日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学实录

胖乎乎的小手

【教学内容】

《胖乎乎的小手》讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,因此全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的优良品德。

【教学目标】

1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,培养孩子从小热爱劳动、帮助长辈做事的意愿和习惯。【教学过程】

第一课时

一、导入

1.猜谜语导入

2、说话练习

我的小手可以、、、、、、

3.进入课文学习。齐读课题

二.读课文,学课文。

1.初读课文(自由读课文)

(带着问题:为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?)

我会说

(1)、爸爸喜欢兰兰的小手,

是因为____________。

(2)、妈妈喜欢兰兰的小手,

是因为____________。

(3)、奶奶喜欢兰兰的小手,

是因为____________。

(4)、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为___________。

二、细读课文,合作探究

师:为了大家能把课文读得更好、更有感情。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。我们先来闯过生字和词语这一关。

(出示词语,带拼音和不带拼音)

师:同学们真厉害,轻松地闯过了这一关。再看看这个小擂台呢?

(拼音和字相匹配)

三、读中感悟,合作探究

师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到课文当中(出示课题:胖乎乎的小手),齐读题目。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

师:兰兰帮全家人做了哪些事?

生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

生轮读课文。

师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师:你喜欢哪一自然段?

(学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

1、学习第二自然段:

生:我喜欢读第二自然段

师:你能读给大家听吗?

生:(读第二自然段)

师:他读得怎么样?

生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

生:(指名读兰兰说的话)

师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

生:(齐读兰兰的话)

2、学习3、4、5自然段:

师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

生:(指名读)

师:你读懂了什么?

生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

生:(指名读)

师:读的怎么样?

生:……

师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

生:(再指名读)

师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生:(齐读第三自然段)

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

3、学习第1和第6自然段:

师:谁能把第1自然段读得最好?

生:(想读的都站起来读)

师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生:(指名读)

师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下。

生:(齐读第6段)

四、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

五、发散思维,扩展想象

师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?

(针对课后《说说做做》

“我替爸爸。

我给妈妈。”

(课件出示)

生:……

师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?

“我帮老师。

我为大家。”

(请同学们拿出题单来写一写。)