1 吃水不忘挖井人多媒体教案及点评

吃水不忘挖井人

教学目标:

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步懂得饮水思源的道理。

重点难点:

识字、有感情地朗读课文;感悟饮水思源的道理。

课前准备:

学生预习,收集毛主席的革命故事,相关图片资料;备生字卡片及课件

一、揭示课题,朗读课题

1、师板书课题:今天我们学习的课文是——(生)齐读课题师(惊奇的):这个课题中有三个生字我没教就会读,你们真了不起!

2、师:谁愿意一个人来读?(指导读出一定的语感)

生(纷纷举手,请一生读):“吃水不忘挖井人”。

师(模仿学生的语气朗读):“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记,明天你就会忘记了。谁再来读?

生:“吃水不忘挖井人”(开始读出重音:突出强调“不忘”两字)

师:(高兴地):非常棒!你二十年都不会忘记了!谁愿意再来读?生(更强调“不忘”两字):“吃水不——忘挖井人”!

师:哇!你一百年都不会忘记了!(学生大笑)我们一起读!

师:吃水的时候,不能忘记谁?

生:挖井人!

师:谁敢再来读一读题目,把你的这个意思告诉大家。

生(朗读,把“挖井人”三个字读得重些)强调挖下“乙”书写“忘”,强调写好心字底关键是不要把卧钩写成竖弯钩,第一笔是左点不是撇。学生书空。

(设计意图:朗读课题,读出语感,关注学生学习过程中的情趣体验,老师夸张的称赞,又给学生强烈的成功体验;写字教学于课题板书之中,这样做,读课题不再是走过场,而是扎实的写字训练。不仅能使学生确立“提笔就练字的意识”,而且也是师生情感之间的交流。)二、整体感知,自读自悟

1、刚才大家把课文的题目读得非常棒!还书写了一个汉字。现在大家先自读课文,看看能不能把课文读通顺。(学生读课文,老师巡视)

老师要检查你们通过预习和刚才的读书,能把课文读通顺吗?首先老师检查一下小朋友是不是都会读课文中的词语了。(出示词语认读) 2、大家有没有信心把课文读好?生再自由读课文,然后找对手两生对抗性朗读,比比谁读得好。

3、老师今天给小朋友带来一幅图,(黑板上简笔画)是什么?指名回答。

4、这刻有碑文井在哪里,读读课文的第一自然段就知道了。(设计意图:把课文读通读顺,语文的保底工作不可忽略)

三、细读课文,读出感受

(一)学习第一自然段

1、生自由读课文第一自然段。

2、读了第一自然段知道了什么?(预设:(1)井在沙洲坝。(2)毛主席在那儿住过。)(可出示课件一段内容,朗读体会介绍的时间、地点、人物)

“那儿”指什么地方?相机出示:沙洲坝,指读、齐读。

3、沙洲坝是个怎样的地方呢?听老师给小朋友唱一首民谣:出示:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

4、小朋友也来读一读。

5、从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?

6、师述:是呀,沙洲坝要是三天不下雨,连洗手帕都没水,可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难,不信,请你用自己喜欢的方式读读第二自然段,找出有关句子来。

(二)学习第二自然段

1、生自由读课文。

2、交流:你从哪里看出村民们吃水很困难?

出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

从哪个词语感受到的?(“很远的”、“挑”)

如果让你从很远的地方挑两桶满满的水,你会遇到哪些困难?会有什么感觉?(学生:会很累----)

真想不到沙洲坝的村民们要想吃到水,竟然需要走那么远的路,费那么大的力!谁能读好这句话。(指导读出语感来)

生(读得语速较快,语气轻松时)师(最多只走了三四步的路)生(语速较慢,语气沉重,强调“很远的”)师(走了好几千米路呢!我们学着他的样子读一读好不好?)

想象情景指导读好句子(课件出示):村子里/没有井,吃水/要到/很远的/地方去挑。每当烈日炎炎的时候,乡亲们——每当寒风刺骨的时候,乡亲们——

每当暴雨倾盆的时候,乡亲们——

(设计意图:指导朗读不能单纯从技巧上指导。感情是体验出来的,不是读出来的。在教学中,着力在激发学生的情感上下功夫,通过创设情境,教师巧妙运用搭桥性语言,以情促读,多次加温,在层层引导中,强化感悟或反复体验,让情感在推波助澜中升华,这样才是智慧有效的朗读。)

3、师述:是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

4、引读---“毛主席就带领……一口井。”(出示句子)

为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井?答案就在书中,你能用“因为---所以---”的句式把第二段连起来读一读吗?

生:“因为村里没有井,吃水要到----,所以毛主席就带领——”

出示补充材料:

1933年4月,毛主席随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老乡,这水挑来作什么用?”老乡回答说:“吃呀!”毛主席又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛主席又问:“是从哪里挑的?”老乡回答:“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老乡摇摇头说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛主席又问:“不能在村子附近打口井吗?”老乡苦笑着摇了摇头。毛主席若有所思地走了。

第二天,毛主席找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛主席卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。在挖井的日子里,毛主席和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井终于挖成了,清澈的井水喷涌而出。

5、师述:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段的最后一句吗?指名朗读、齐读。

(三)学习第三自然段

1、(再出示红井图片),你们看,这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。这口井曾经被反动派破坏了五次。

出示补充材料:

红军长征转移后,国民党反动派卷土重来,他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔,决心拼死保住水井。敌人白天来填,群众就晚上挖开;敌人填了五次,群众也挖了五次。敌人无可奈何,只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌,后来又把木牌改为石碑,碑上刻着(教师引读——“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”)相机板书碑文字

2、小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。乡亲们每天来到井边打水,看了以后会激动地说什么?

(预设:我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是什么事情都为我们想到了!毛主席真是个好人。)

过路人看见了会说些什么?你喝到这么干净清凉的井水后,想说些什么?

3、后来,沙洲坝又流行唱起了一首民谣:(课件出示,齐读)红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

(设计意图:提供足量的相关背景资料,实现学生纵向多维度的立体性阅读,帮助学生更好地阅读革命题材类课文,延伸了学生课文阅读的理解和判断。)

四、回顾课题,感恩他情

1、是啊,沙洲坝的群众始终时刻牢记住—(师指课题)生齐读课题

2、小朋友,当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席!就像我们吃饭不忘谁呢?(种田的人)穿衣不能忘记谁?(做衣服的人)

师:我们在感受幸福生活的时候,还有哪些人不应该忘记?

生:我们学了知识不应该忘记给我们知识的老师。

师:听了你的话,老师心里多么温暖啊!让我们记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。请小朋友跟着老师把黑板上的句子读一遍,牢记在心中。

相机板书:饮水思源不忘本

(设计意图:本环节的设计旨在让学生由文本走进生活。学生在模仿课题说法的情景表达中,活化了语言,滋养了心灵,也懂得了“饮水思源”的道理)

五、推荐作业,自主选择

1、为身边爱你的人做一件事。

2、读或听一些老一辈革命家的故事,准备举行故事演讲会。板书设计:

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

饮水思源不忘本