16 雷雨全国优秀课堂实录

16雷雨

学习目标

知识与技能:充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法:有感情地朗读课文。

情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

教学重点

感受雷雨的情景

教学难点

联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。

教学流程:

一、导入:

1.孩子们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.:

有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.

发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.

(注意打一自然现象)

2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)

上节课我们已经初步了解到雷雨这篇课文主要是按照雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序写的,这节课我们继续学习。

3.上节课我们学习了一些新的词语,我们先认识一下。

二.精读课文,整体感知。

(一)学习1-3自然段雷雨前景象

孩子们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多

变化。

1.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

2.你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

3、你是从那句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉,还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”)

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

(2).学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热。

(3)雷雨前天气非常闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?

朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象。

学生说后有感情地读。

(4)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(词语、句式训练)

体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个由弱到强的过程)

学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)过渡:同学们说得越来越好了。

(二)学习4-6自然段雷雨中景象

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4~6自然段,感觉一下它的来势汹汹。

(1)指导读“哗,哗,哗,”,如果去掉标点怎么读。

(2)重点指导读雨的变化。

雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发现的?

反馈,随机指导朗读。

(2).齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

3、练习:把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

(1)小树长高了。

(2)天色暗下来。

(3)我懂得了妈妈的用心良苦。

提问:“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?

(三)学习(7-8)自然段雷雨后的景象

1.雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有关的语句说一说。

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?

带着这种心情来读一读课文。

三、课堂小结

同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的雨前、雨中、雨后的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

四、作业

请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。

板书

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)了

雷雨后(7-8)

16 雷雨

乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声下起来--越下越大--渐渐地小

太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙