7　小读者板书设计及意图

7、小读者

教学目标:

1、能认识本课的生字,用自己认为合适的方法理解并积累“一本正经、良师益友、诧异、将信将疑、尴尬”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文,试着说说课文讲了一件什么事。

3、能默读课文,背诵课文最后一节,深入理解课文内容。

4、能从编辑和小读者的角度展开合理的想象,展开说话练习。

5、圈画小姑娘神态和动作的词,感受对事情的认真态度和负责精神。

教学重点:

1、能认识本课的生字,用自己认为合适的方法理解并积累“一本正经、良师益友、诧异、将信将疑、尴尬”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文,试着说说课文讲了一件什么事。

3、能默读课文,背诵课文最后一节,深入理解课文内容。

教学难点:

1、能默读课文,背诵课文最后一节,深入理解课文内容。

2、能从编辑和小读者的角度展开合理的想象,展开说话练习。

3、学习文章中的主人公对事情的认真态度和负责精神。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一.揭示课题直接导入

1.师: 尹老师知道同学们在课余时间都会喜欢看课外书,优秀的少儿读物是同学们的好伙伴,当小伙伴之间就该相互帮助,有了错误我们也该帮他改正.今天我们要学习这样一个令人感动的故事。

板书课题:7.小读者(媒体一)齐读课题

2.课前我们预习过课文,文中的小读者是? 板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)

3.你知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)编辑是对资料和作品进行整理和加工的人。课文中指做编辑工作的人. 师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。对一个认真负责的编辑来说,醉得的幸福是什么?

4.出示第一节 ,指名读,高兴满足的语气板:甜蜜蜜

二、整体感知,反馈预习

1、过渡:今天我们就来读读小读者和编辑之间的故事。读读课文,并说说课文讲了一件什么事?

提示:(谁在什么情况下干什么?)

2、生交流故事大意

出示:小姑娘特意从跑到,是为了帮助改正。她的行为让编辑叔叔。

3、师:再快速默读课文,思考本文的特点是什么?

交流出示:以人物对话展开过程

三.精读课文,品味语句

(一)细读文本,感受“我”的心情变化。

1.我的心情随着和李真真的对话,不断发生着变化,轻声地读课文,找找有关“我”心情变化的词组,想一想我为什么会有这样的变化?

2.交流。

(1)出示:“你找谁?”我诧异地问。

(2)理解词义:“诧异”诧:惊讶,异:奇怪,诧异:觉得十分奇怪。(联系上文,说说“诧异”的原因,一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)板书:诧异

(3)出示:“是吗?”我将信将疑。板书:将信将疑

“将信将疑”是什么意思?我们用抓住关键字将的方法来理解词语将信将疑,又,且(有点相信,有点怀疑)“我”为什么会将信将疑?(来提意见的是一个小姑娘,小姑娘说我们最近出版的一期杂志中有两个错别字,“我”有点怀疑,但是小姑娘说话时的语气是一本正经的,“我”又有点相信。)

(4)出示:小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不说下去了,悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》,搁在我的办公桌上。板书:尴尬

(5)出示:我仔细核对了一下原文,果然是我们错了,顿时,脸上火辣辣的。脸上火辣辣的说明什么?(说明我感到羞愧)板书:火辣辣(羞愧)

(6)出示:望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,我的心情久久难以平静。我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。(板书:难以平静)

3. 编辑先后的情绪发生了巨大的变化,久久难以平静,是因为他想到了。。。。。。引读:我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。

(二)细读文本,结合人物说话时的神态、动作,感受人物品质。

1、作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!板书:良师益友

2、“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。

3、文中,谁是谁的良师益友?

4、启发质疑:学到这里,你有什么疑问?照理说编辑是小读者的老师和长者,为什么却把李真真当成良师益友?

学贵有疑,凡是事物的矛盾处或不合常理之处,我们通过质疑和解疑,往往巨大的收获,这是读书的好方法。

5.过渡:那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢?在她身上有那些优秀的品质呢?

(1)自读2-12节,用直线划出描写小读者李真真的句子

(2)指名交流句子

(3)指导学习第一句

①出示:小姑娘扑闪着一双闪亮的眼睛,望着书桌上堆积如山的稿件,说“您是编辑叔叔吗?”

她又说:“我是来提意见的。”小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了。”

师:默读这两句话,请你找出句中描写李真真神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?她是怎样的小姑娘。

(她扑闪着一双闪亮的眼睛又可以看出她的纯真。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。

“一本正经”一词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋友提出错误时是十分真诚的,看出李真真把发现错别字当一回事,认真指出朋友的错误。。)

板书:认真

朗读指导:小姑娘的神态严肃,语言直接,谁来读出她的认真模样?

指名读。齐读。

小结学习方法,出示学习要求:将李真真说话时的神态,动作,结合起来,能帮助读好她说话时的语气,也有助我们理解她的品质。接下来,请你们用圈,读,说的方法来学习下面的句子。

(圈出描写李真真动作,神态的词组,

试着读出李真真得语气,

说说你体会到了怎样的品质和态度)

②“是的,我查过《新华字典》,”小姑娘抬头看了我一沿海,像背书似的说,“十一页第九行,‘蓝天’的‘蓝’,应该是‘蓝色’的‘蓝’字,这里印成‘兰花’的‘兰’字;还有,七十页第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,谁叫‘包幺’哇……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不说下去了,悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》,搁在我的办公桌上。

从这段话中知道些什么呢?(抬头看:真诚。像背书似的:为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,说明认真和真诚。嘻嘻:小姑

娘活泼。看到我尴尬的脸色悄悄地从书包里掏出:善解人意,毫无洋洋的感觉,真诚的帮助我)

说话训练:小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不说下去了,心想————-——————

指导朗读。

A.个别读。 B.女生读。

③小姑娘把字典收起来,低着头回答:“我叫李真真,在春风小学读书。”

这里小姑娘“低着头”可以看出她的腼腆。

④“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”

从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)小姑娘为了及时帮助朋友改正错误,她复出了什么样的代价?——从这里体会到了什么?

(小结:为了两个错别字不但细心查证,熟记于心,而且还特意跑一趟,来回要走几千米的路。她对朋友是多么真诚负责呀!板书:真诚,负责)

A.个别读。 B.男生读。

6师指板书:小读者李真真对待朋友认真、真诚,负责,所以我把她当成了良师益友,我们再来读读这段话,

望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,我的心情久久难以平静。我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。

联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。

回答要点:

①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。

7.同桌分角色读课文2-12节,想:作者运用语言描写哪几种形式来描写的?交流书上练习(随机)

四.总结全文,提出希望

小结:我们要学习李真真认真真诚负责的态度,对朋友——对事情——特别是对待学习也要一丝不苟。在我们的生活中,需要真诚的朋友帮助,也需要结交真诚的朋友。

板书:

7. 小读者

良师益友

李真真—————————→“我”(编辑)认真真诚负责喜滋滋

↓

诧异

↓

将信将疑

课后练习

一、写出近反义词。近义词:

诧异()将信将疑()尴尬()大概()赞美()错误()

二、照样子写词语。

甜滋滋()()()

写几个带有“一”的四字词语:时刻(时时刻刻)千万()安静()

()()()()

三、选词填空

虽然既然希望愿望

1、这个方法()很好,但不够安全。

↓

尴尬

↓

火辣辣

↓

难以平静

赞美()反义词:

2、()你错了,就应该主动认错。

3、童年时候我有一个美好的(),那就是长大以后当一名优秀的教师。

4、我多么()人类永远没有战争,没有灾难。

红扑扑水灵灵水汪汪甜滋滋

1、这葡萄真新鲜,看上去()的。

2、他心里像灌了蜜似的,()的。

3、小姑娘有一双闪亮的眼睛,()的。4、这孩子有着一张()的脸。