Lesson 1第二课时教学实录

Unit1 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)三年级下册Unit1

【主题】School Subjects

【课时】第2课时:Lesson1

一、教学目标

1. 能够听懂、会说有关学校课程的单词:Chinese, English, science, PE, music, maths, art, computer class;能在四线三格中规范地描摹上述单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够用已经学过的功能句:Do you like …? 询问他人是否喜欢某种课程,并能够用Yes, I do./No, I don’t.回答他人的提问。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

二、教学建议

A. Look, listen and chant.

1. 热身与导入

(1) 听一听,唱一唱

引导学生说唱二年级下册Unit 6 My Week中的歌谣或补充歌曲。

(2) 师生交流

教师板书英文星期的缩写,然后与学生一起填写课程表。教师参考语言:We have ... classes on ... They are Chinese, maths ...,期间允许学生用汉语说课程名称。完成课表填写后,教师用手指着其中的任意一门课程,询问:Do you like …?引导学生回答:Yes, I do.或No, I don’t.

2. 呈现新的学习内容

(1) 看图说话

教师引导学生观察A项主情景图并进行简单交流,教师参考语言:Who is she? What classes does she have? Does she like ...?

(2) 播放歌谣,让学生整体感知新语言

第一遍播放,让学生听歌谣,整体感知新语言。

第二遍播放,聚焦本课的新词汇。教师跟随录音依次指出相应的课程图片,或引导学生跟老师一起指出相应课程图片,初步建立词汇音、义之间的联系。

第三遍播放,让学生根据歌谣中提及的顺序,摆放或指认自己手中对应的单词卡片。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

教师可以通过多种方式整体呈现各种课程,如询问最喜爱的课程、呈现课程表的内容、呈现装满书本的书包等形式引导学生学习本课生词。具体步骤如下:①学习art

教师可以在黑板上画一辆小汽车,问学生:What’s this?引导学生回答: It’s a car. 教师请学生拼写出car并板书,再用car这个单词引出art,请学生尝试拼读。然后老师介绍:I like drawing beautiful cars. What about you?

②学习music和maths

教师可戴上耳机呈现享受音乐的神情,或者哼唱歌曲,然后说:I like music. It’s beautiful. 接着引导学生尝试拼读单词music,可以借助/m/的首字母发音和拆分音节来认读这个单词,另外请学生注意词尾/k/的发音,既不能吞音,也不能尾音过重。

教师出示maths单词卡片,引导学生根据首字母发音和三年级上册学习过的a在闭音节中的发音,尝试拼读maths,同时注意th的发音。

③学习computer class

教师做敲击键盘打字的动作,请学生猜一猜这是什么课程。再请学生听录音原声进行跟读,教师可把computer进行音节的拆分。然后,教师可以与学生进行简单的交流,如:Do you like playing computer games? Do you like computer class? ④学习science

教师出示科学学具袋或者科学学具,如烧杯、量杯和温度计等,使学生明确science 是科学课。然后采用听录音原声跟读和利用首字母发音的方式学习单词。

⑤学习Chinese和English

教师拿出一本包着不透明书皮的语文书,引导学生猜一猜,如:Is it a music book?

待学生猜测差不多后,打开书揭示答案。然后请会读Chinese的同学带读,或放录音原声学生跟读。学习English也可以用此方法。

⑥学习PE

教师可以通过提问,如:Do you like playing basketball? Do you like playing ping- pong? 等与体育活动有关的事与学生交流,然后引导学生,问:Do you like PE class? 让学生建立体育活动与课程名称间的联系来学习PE这个词。

(2) 词汇操练

①听一听,读—读

教师播放录音,带领学生整体跟读单词。

②听一听,举卡片

师生示范,教师说单词,让学生举起相应的单词卡片并跟读。然后学生两人一组练习,一人先说单词,另一人出示卡片并跟读,再互换角色进行练习。

③看一看,猜一猜

幻灯片呈现各科任教师的照片,但是被遮住了一部分,教师引导学生猜一猜这些老师都是谁,教哪个学科,如:He/She is Mr/Mrs ... He/She is (our) maths teacher. B. Ask and answer.

1. 看一看,说一说

教师引导学生观察图片并进行简单的交流。教师参考语言:Who are they? What are they talking about?

2. 听一听,说一说

教师播放录音1-2遍,然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容,教师可提问:Does Bill like computer class/art?

3. 看一看,读一读

教师引导学生两人一组读一读表格中的所有课程。教师可建议学生采用不同方式读词,如同时读、交替读等。

4. 听一听,读一读

学生听录音,跟读对话。

5. 师生示范

教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范,模仿B项进行角色扮演并填写表格。

6. 小组活动

教师让学生按照上述示范开展活动。可以先同桌练习,再自由组合练习。在此环节中,教师应注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生完成学习任务。

C. Let’s write

1. 教师引导学生认读C项所学单词。

2. 教师引导学生认真观察单词,两人结对说一说在书写时应该注意的地方,如: Chinese, English, PE中的C, E和PE都要大写;g的占格等等。

3. 教师示范书写,让学生跟随书空。

4. 让学生独立完成描红任务。

5. 同桌交换进行互评,说一说同伴哪个单词写得好,哪个单词还需要改进等等,可以采取画星星或笑脸等评价方式。

6. 教师就单词书写时的主要问题在全班进行纠正。

三、备选活动

1. 在“听一听,举卡片”的环节,教师可以根据学生情况,在第二遍听的时候鼓励学生把卡片扣在桌面上,即单词一面朝上,这样可以培养学生的认读能力。2. 如果学生能力较强,教师还可以采用听描述,猜课程的方式进行,如:We can play soccer in this class. We can dance and sing songs in this class.

3. 小组竞赛:四人一组,在听到老师读某一单词的时候,快速找到这张图片,触摸并重复该单词,快者为胜。

4. 滚雪球:如果学生能力较强,还可以玩滚雪球的游戏,每组四至五人,先重复上一个同学喜欢的学科,再描述自己喜欢的学科,如:

A: I like Chinese.

B: A likes Chinese. I like maths.

C: A likes Chinese. B likes maths. I like PE.

【教学反思】