22 狐狸分奶酪教学实录与评析

22、《狐狸分奶酪》教学设计

执教老师:马萍莉

教学目标:

1. 认识12个生字;会写8个生字;理解“仔细、公平”等词语。

2. 分角色朗读课文。

3. 理解课文内容,能用关键词概括故事中的狐狸的形象。

4、能分角色演一演这个故事。

教学重难点:

1、分角色朗读课文。

2、联系生活实际,能用关键词概括故事中的狐狸的形象。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

今天,老师为同学们带来一段好听的音乐,你知道唱的是谁吗?(狐狸)狐狸给你留下了什么印象?(狡猾,奸诈,坏……)这节课我们一起来学习发生在狐狸身上的一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题:《狐狸分奶酪》)

二、初读课文,熟悉故事内容。

1、自由大声的读课文,要求读准字音,读通句子。

2、同学们自由练读课文,标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)

3、读好课文中的重点词语(拌嘴,仔细,公平等)。

4、指名按自然段读课文,指导学生朗读读好长句。(注意长句的停顿。)

三、精读课文,随文识字。

1、默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

(一) 学习第1自然段。

1. 学生自由读,然后指名读。

2. 说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪,拌起嘴来。

3. 认读“公”“捡”“俩”“始”“拌”。

4、指导书写“公”“捡”“俩”“始”“拌”几个字。

四、总结。

第二课时

一、复习旧知,引入新课。

上节课我们学习了一个什么故事呢?这节课我们继续走进课文,看看狐狸到底是怎样分奶酪的?

二、检查学习生字词。

1、认读词语。

开始帮忙急忙小哥俩

方便剩下开始瞧一瞧

三、深入读文,了解狐狸分奶酪的真正目的。

1、读课文,从课文中分别画出狐狸,小熊说的话。

(1)自由找句子。

(2)小组分角色读文。

2、指导读好小熊,狐狸的4次对话,并随文识字。

①“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。②“你分得不匀!”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿。”

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

③于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

④“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。” 3、分角色,读好对话。两只熊,一只狐狸,体会狐狸的形象。

狐狸说,他分得很公平,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?

4、说说狐狸是怎样的狐狸?(狡猾、聪明、奸诈、善辩…)

四、内容深华,感悟狐狸品行。

你喜欢文中的谁?为什么?

五、表演演对话。

六、作业布置

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计:

23《狐狸分奶酪》

一半大一半小左一口右一口

教学反思:

《狐狸分奶酪》这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度,所以在上课时我把问题简单化,让学生在读懂故事后进行交流,让学生说说“你喜欢

文中的谁?为什么?”停留在狡猾、熊兄弟也是必要的。另外在课堂上注重学生分角色课文的朗读指导,不同的人物读出不同的语气。从而激发学生的学习热情。课后,我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。本节课教学效果良好。