语文园地二公开课参赛课教案

口语交际“劝说”教学设计

(阜阳市阜南县苗集镇五爱小学李艳)

一、设计理念

口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际,精心创设情境,引导学生入情入境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,切实提高学生口语交际与表达能力。

二、教学目标:

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中,让学生充分考虑对方身份和地位,晓之以理,动之以情地进行有效的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。三、教学重、难点:

了解和感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行有效的劝说。

四、课前准备

劝说的录像资料

吸烟害处、环保资料、电子游戏的坏处、社会公德等资料。

五、课时安排:一课时

六、教学过程

一、畅所欲言,导出话题

1、引导:昨天学了相声《打电话》,故事虽然有点夸张,但是在我们生活中,的确有这样的人,如果啰唆先生就在你身边,你打算怎么做?

2、学生自由回答。

3、同学们想了很多办法,老师觉得运用“劝说”的方法最直接,也最有挑战性。“好话一句三冬暖,恶言半句六月寒”,这节课我们学习口语交际—劝说,一起来领略语言艺术的魅力。(板书:劝说)

过渡:我们刚才提到啰唆先生,还真有同学在公用电话亭遇上了,我们来看看他是怎样劝说的。(播放视频)

二、结合文本,探究技巧

1、质疑:视频中的这位凛然正气的同学劝说效果如何,为什么?

2、小组商量:怎样帮助他取得成功?

3、汇报讨论情况。

4、小结:劝说是一门艺术,得讲究方法,用大话套话压人、说软话求人、说威胁的话吓人都不大可能有效,要注意对象、场合、方式方法,更要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。

5、齐读劝说小妙招

6、师生合作演练,再现劝告成功的情景。

三、联系生活,运用技巧

现在,请大家根据刚才劝说总结的经验,小组商量从课本四种情况中选出一种进行劝说。

1、课件出示

情景一:爸爸烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听。

情景二:走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱。

情景三:剧院里,大家都在静静的看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了情景四:邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体。

A、小组讨论:针对什么情况进行劝说,看看怎么劝说才能有效?

B、组内演练

C、全班展示、互评:好在哪里?不好在哪里?

D、评选成功劝说家,奖励

2、小结:三个臭皮匠抵一个诸葛亮。刚才,我们讨论劝说问题,发挥了小组的智慧,但劝说的是单一的对象。现在,请你同时劝说正在闹矛盾的两个人或更多人,能劝说成功吗?

出示内容:妈妈和奶奶吵起来。原来,妈妈觉得奶奶平时对明明过于娇惯,衣来张手,饭来张口,养成明明懒散的习惯不说,独立能力也很差。而奶奶觉得明明还小,学习压力比较大,需要大人的照顾,认为妈妈平时对明明关心不够。两个人你一言,我一语,互不相让。争吵的结果是两个人都很生气。如果你是明明,该怎样劝说妈妈和奶奶?

在表达之前,可以稍微写一个劝说的提纲。

A、生思考,讨论,展示

B、师生评价。

C、小结:是啊,善于劝说的人,也是善于大事化小,小事化了的人。劝说之前

应该认真思考,精心准备才能胸有成竹,同时,大家要注意面对不同的人,采用的劝说方式有所不同。

四、就地取材,即兴劝说:

金无足赤,人无完人,每个人都有或多或少的缺点,例如不按时完成作业,上课搞小动作,迟到,乱扔垃圾,不认真做早操等等,你发现你的同桌有哪些缺点,请你们运用刚才的方法,互相劝说。

五、总结归纳,巧妙延伸

劝说,是为让我们都养成良好的行为习惯,是为了同学们越来越好,事越做越好,生活就是一个大课堂只要我们在生活中做一个有心人能学以致用勇于抓住每一次锻炼口才的机会相信同学们越来越爱说越来越会说,越说越精彩,有信心吗?

板书:劝说

晓之以理动之以情注意方法态度真诚