亡羊补牢优质课教案设计

12、寓言二则

亡羊补牢

教学思路:这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,简单了解什么是寓言,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文,明白寓意。然后,教师补充课外寓言,生拓展体会寓意,进一步认识寓言。

教学目标:

1、简单了解寓言,感受寓言简短精炼却富含道理的特征。

2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、读懂《亡羊补牢》的寓意。

教学重点:

1、有感情朗读,体会寓言的寓意。

2、训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

教学难点:

读懂寓言的寓意,感受寓言的魅力。

教学过程:

一、看图猜故事导入

师:同学们,今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏,谁先来?(PPT展示图片,点名生作答)

师:这些都考不倒你们,那你们还知道哪一些寓言?(点名至多3位回答)

师:哇,你们知道那么多的寓言故事,真了不起,那你们知道什么叫寓言吗?(师简单作解释:其实,寓言如同魔术袋,装进去的是故事,抖出来的是道理。像上面这样蕴藏着道理的小故事,我们就称它为寓言。)

今天我们一起来学习寓言二则中的一则寓言,先跟老师读:寓言二则(生齐读)师提醒“则”是平舌音,再带生读。

接下来我们要学的这则寓言,名叫“亡羊补牢”(生齐读)师板书课题:亡羊补牢

二、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并试着在文中找找表示“亡”和“牢”意思的词语。

①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢?

→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是补牢。(注意引导生读好“圈”juan的音,简单提示孩子们“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是圈quān,圆圈的圈。)原来,“牢”就是羊圈的意思,那我们一起来看看古代人怎么写“牢”字的。(PPT展示老的字理演变,引导孩子们,通过欣赏“牢”字的演化过程,理解啦“牢”含有“圈”的意思)

③老师请一位能干的孩子用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。生答:丢失了羊后去修羊圈。(师提示生没有说是谁丢了羊修补了羊圈,要将句子说完整)

再请一位生作答。

三、精读课文

1、请同学们再快速浏览课文,思考文中哪几个自然段是写亡羊的? (1、4段)

2、那养羊人共丢失了几次羊?(两次)原因是什么?

羊圈破了个窟窿

窟窿,要注意读好轻声,齐读。

什么是窟窿?

一起来看看文中怎么写(PPT展示第一自然段)点名生读,齐读(简单提示生:丢羊发生在羊圈破了之后,所以羊圈破了是原因,丢羊是结果)

一个“原来”就把原因说清楚了,这就是寓言的魅力,简短精悍却包含丰富的内容,你们还想起什么表示原因与结果的词语——因为……所以……

谁能用“因为……所以……”读读这一段,生试读

再看图(PPT展示图片)复述原文内容

3、养羊人丢了羊并找到了原因,为什么还会第二次丢羊呢?难道没有人帮他想办法吗?

生答:他不听街坊的劝告

街坊就是——(生答:邻居)

4、街坊是怎么劝他的,一起看第二段,指名读

(1)“赶紧”?换个意思相同的词怎么说?(赶快、马上)

所以街坊认为这件事——急不急?(急)为什么觉得要这么急?他可能看到什么,想到什么了呢?)(如果再不补羊圈,狼还会再来叼羊,羊也可能会自己走失,最后养羊人可能一只羊也没了)

既然街坊觉得这件事这么紧急,那他应该怎么劝告的呢?

谁来试着读读街坊的劝告?

(你读出了街坊的急切,可见你平时也是一个热心肠的孩子)

(2)同学们你们觉得什么样的语气劝告别人最能打动他的心?用命令的口吻去说,可以吗?对比体会有“吧”没“吧”的区别(强调注意“吧”的不可缺少,句末加上“吧”带有关切、商量的语气)加提示语读这一句。谁再来当当街坊劝一劝?

街坊(担心)(着急)(诚恳)(关心)……劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

指名生(4个左右)试读

5、听完街坊的劝告,养羊人又是怎么说的?我请一位同学给我们读读第三段的内容。

指名生读

师问:“还修羊圈干什么?”,养羊人的意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。

面对街坊如此恳切的建议,养羊人竟然不予理会,谁能体会体会养羊

人的态度,读一读这一句话?

生读(师评价:你读得真流利,请坐。同学们,刚刚我们听到养羊人他不仅不同意,还用疑问的语气来质问,所以读“干什么”的时候,我们语调要上扬,再读重一些。

谁再来通过这样的方式试着读一读呢?

他(满不在乎地)(为所谓地)(不以为然地)(不耐烦地)……说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”(生加提示语读)

指名生试读(3位左右)

你们看好心的邻居情真意切,养羊人却无所谓,我们男、女生分角色、小组分角色再来读一读。

同学们,面对街坊和养羊人如此相反的态度,事实证明,他们谁对谁错呢?

6、我们一起来看看第四自然段。

指名生读,评议

指导生注意文中两个“又”的运用,联系第一节的内容,想想,我们的养羊人又一次重复昨天的错误,可不可惜?

请同学们试着用低落可惜地语调再来读读这段话。

7、面对此情此景,第二次丢羊的养羊人和大家的感受一样吗?

我们一起来看看第五自然段的内容。

请同学们自由读读第五自然段,并用横线画出养羊人是怎么想的,用波浪线画出养羊人是怎么做的。

讨论交流:

(1)同学们此时的养羊人心里在想些什么呢?

(生答)你能用文中的句子告诉老师吗?

→读中点拨,此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?

(2)→对,养羊人此刻后悔极了,他想自己不该不听街坊的劝。我们再返回来看看街坊是怎么劝他的?

出示:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,补上那个窟窿吧”

生齐读

(3)这次后悔的养羊人是怎么做的?

出示:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

这个“赶紧”可以去掉吗?

→生:不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生2:加上“赶紧”说明他不想再丢羊了。

→生3:加上“赶紧”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀,两个句子中都出现了一个很急切的词——赶紧

一个是邻居催他——(生答)赶紧补羊圈

一个是他自己动手——(生答)赶紧堵窟窿,补羊圈

看来我们的养羊人终于幡然醒悟,肯接受街坊的劝告了,让我们再次带着急切的语调读读这两句话,鼓励鼓励我们的养羊人吧

(4)你们看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

师引读:从此——(生答)他的羊再也没丢过。

所以,有句话叫——(生答)亡羊补牢,为时不晚

(5)师总结寓言的特点:到这里,我们这篇短小精炼的《亡羊补牢》

就讲完了,谁来说说你的体会?(生说寓意)

四、课外拓展

我们的文学宝库中还有很多这样精炼却饱含大道理的小故事,接下来我们再通过一篇《贪心的牧羊人》来体会体会寓言的魅力吧。

这篇寓言选自《伊索寓言》,请同学们快速阅读,一起说说你从中懂得了什么?

贪心的牧羊人

牧羊人在放羊的时候,发现羊群多了十几只野山羊。于是把野山羊和自家的山羊一起赶回了羊圈。

第二天,狂风暴雨,牧羊人只能把山羊们关在羊圈。一下子多了十几只山羊,草不够吃,怎么办呢?

牧羊人看了看山羊们,心里想:野山羊是刚来的,喂不饱,它们肯定会溜走的。而家养的山羊就算没有干草吃,也不会跑走。

于是,他就把大部分草给了野山羊,一小部给家养的山羊。野山羊吃了大部分草,而家养的山羊饿得直叫。

第三天,雨过天晴。牧羊人打开羊圈,野山羊都逃跑了。他大声骂道:“这些没良心的家伙,枉我昨天把你们喂得饱饱的,宁愿让自己的羊饿着!”

一只野山羊回过答道:“正因为这样,我们才要离开!你这个喜新厌旧的家伙。如果再有新的野山羊来,你也会这么对我们的!”说完,它就跑的没影了。

指名生简单说说寓意

板书设计:亡羊补牢

为时不晚

原因想法做法结果第一次丢羊不听劝不修又丢羊羊圈

破了个窟窿

第二次丢羊后悔修得结结实实再也没丢羊