第二节 人口迁移课堂实录及点评

1.2《人口的空间变化》教学设计

高一级地理备课组

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

（2）掌握影响人口迁移的主要因素。

2、能力目标：

利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、情感目标：

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

二、

重点：

1、新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。

2、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。

3、学会归纳、分析影响人口迁移的因素及其变化。

三、难点：

1、人口迁移对迁出地和迁入地的影响（重点是民工流动对城市和乡村的影响）。

2、在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素

四、教学方法：

讨论分析法、探究法、讨论法、自学指导法

五、教学手段：

多媒体辅助教学。

六、课标解读

新课标：（1）举例说明人口迁移的主要原因；

（2）举例说明地域文化对人口或城市的影响。

其中第一条是本节的核心（第二条则贯穿整个第1、2章各节，本小节主要是要帮助学生理解为什么在不同宗教、文化的地区，人口迁移的拉力和斥力是不同的，地域文化在其中起的什么作用等）。课标表述的行为动词看，把握本条标准的重点在“举例”两个字上，特别注意课标在活动建议说法：运用本地的人口资料，绘制图表，探究本地人口的迁移特点。如果只是由老师讲述几条原因，是无法使学生真正理解这些原因的。更无法完成课标所要达到的能力和情感目标。如果学生能举出恰当的实例进行说明，则可表明学生是真正理解了。

七、教材分析：

本节是第一节《人口的数量变化》的姊妹篇。就体例而言，与第一节有相似之处——即用案例分析的方法，通过举例来透过现象分析本质。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。

八、教学过程设计：

创设情景、引入新课，深圳市在20世纪80年代以前是一个仅仅有数万人口的小县城。在1984年后的二十多年里，深圳人口呈几何级数增长。目前深圳已是一个有数百万人口的

特大城市。 思考：深圳人口爆发性增长的原因是什么？

（一）

区分概念：

1、人口迁移和人口移动

人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。

人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。

“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。

2、国际人口迁移和国内人口迁移

这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。

（1）

国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。跳转到第（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。

（2）国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。

跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。

（二）

国际人口迁移

读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要分二战前和二战后两个时期）问题：分析世界人口迁移的规律，可能影响的因素，带来的影响。（由学生讨论分析）归纳：

二战前

二战后

发展中国家->发达国家

定居移民减少，短期流动工人增多。

世界各国生产发展的不平衡

旧大陆->新大陆

迁移特已开发国->未开发国

点

集团性、大批量

迁移原地理大发现与新航线的开辟；

因

资本主义的发展与殖民主义的扩张。

欧洲->美洲

发展中国家->北美、西欧

迁移路非洲->美洲（殖民者掠夺）

外籍工人->西亚

线

中、日、印等->东南亚、美洲（帝国主义南欧->西欧

招工）

促进新大陆的开发，种族、民族的融合、缓和了迁出国的人口压文化的交流；

力，但也造成了人才外流；

美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批对移入国提供了廉价劳动印第安人被杀害。

力，促进了经济发展。

影响

（三）国内人口迁移

1、美国的人口迁移

读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。

时期

19世纪中期

迁移的原因

南北战争

迁移流向

人口大规模西移

19世纪和20世纪工业化和城市化的发展

之交

20世纪20年代到农业危机、自然灾害

60年代

由乡村流入城市

南部人口迁往北部和西部

20世纪60年代末东北老工业基地环境恶化，西部、南部由东北部迁往到70年代初

有新资源、新工业的阳光地带

南部和西部

20世纪70年代以人口向老工业城市环境改善和老工业区经济的重建

后

区和城市回流

2、中国的人口迁移

读书上P11 案例3“我国古代的几次人口迁移”和P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。

阶历史上我国的人口迁移

段

特人口频繁地迁移

点

新中国成立后至8020世纪80年代中年代中期

期以来

迁移规模比较小，频流动人口大量增加

率比较低

秦汉开始：黄河中下游平原->净迁出地区有辽、迁从农村到城市；从长江流域和珠江流域；“安史鲁、沪、川等省市，移内地省、自治区到之乱”：人口分布中心由黄河西藏为迁入和迁出方沿海城市和工矿流域转移到长江流域；“靖康持平地区，其余地区向

区。

之难”：人口继续南迁。

为人口净迁入地

各地之间巨大收入戍边、流放、逃难、避税和经差异；农业中存在原受国家政策和户籍商，移民支边、战争、自然灾大量剩余劳动力；因

管理制度影响较大

害等

政策允许农民进入小城镇落户。

20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：

主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。

20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增加。

总的来说，20世纪80年代以来，吸引人口迁移的最重要因素是经济因素（务工和经商）。

（四）影响人口迁移的因素

总上所述可以看出，影响人口迁移的主要因素有：

1、自然环境和社会经济环境的变化因素； 2、个人对生活或职业需求的变化因素； 3、战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求因素。

（五）人口迁移的意义

人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民族融合和文化交流、促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

（六）探究性问题： 关于新郑市外来人口问题，请你搜集相关资料，利用本节课所学的知识进行分析。

九、小结

板书设计：

一、概念、

二、国际人口迁移 三、国内人口迁移 四、影响因素

五、人口迁移的意义