5 卢沟桥烽火优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《螳螂捕蝉》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解“乘虚而入、不堪设想、恍然大悟”等词的意思。(重点)3、了解课文主要内容,理清课文的脉络。(难点)教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、谈话:中国历史悠久,古代文化光辉灿烂,是世界文化的一大瑰宝。本单元我们学习了

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 卢沟桥烽火

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2018-06-08 18:42:00

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学校：泾阳县口镇中学

5 卢沟桥烽火优秀教学设计

未知

2018-06-08 18:42:00

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关键词：5 卢沟桥烽火优秀教学设计

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《螳螂捕蝉》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解“乘虚而入、不堪设想、恍然大悟”等词的意思。(重点)

3、了解课文主要内容,理清课文的脉络。(难点)

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、谈话:中国历史悠久,古代文化光辉灿烂,是世界文化的一大瑰宝。本单元我们学习了节选自中国四大名著之一的明代小说《西游记》中的三打白骨精,欣赏了词《如梦令》和《渔歌子》,今天我们继续接触中国古代的寓言。那么,同学们,还记的什么叫寓言吗?我们以前都学过哪些寓言故事?

(寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。如滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、揠苗助长……)

2、教师板书课题并导入:今天我们来学习一个新的寓言故事------ 《螳螂捕蝉》。

二、初读课文,扫清字词障碍

1、检查自学情况。

(1)读准课文中的多音字。

乘虚而入、处死、打着鸟、前爪

(2)指导书写:“禀”字上下结构,下面为示“示”,书写时要托住上面部分。“侯”没有小竖,应与“候”区分开来。“螳螂、蝉”都是形声字,左形右声,书写时应左窄右宽。

(3)理解“诸侯、乘虚而入、不堪设想、固执、毫不介意、恍然大悟”等新词语的意思。

2、过渡:《螳螂捕蝉》这则寓言告诉我们一个什么道理?请大家带着这个问题和自己的疑问进入课文

指名有感情地朗读。

三、再读课文,理清层次。

1、学生再读课文,按照故事的起因、发展、结果给课文分段,并概括段意。

学生独立思考分段依据,然后小组讨论概括段意。

2、教师根据学生汇报,课件出示分段及段意。

第一部分(1):写吴王准备出兵攻打楚国,固执不听劝阻。

第二部分(2-11):写一位少年讲述“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。

第三部分(12)写吴王恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

四、学习课文第一部分。

1、齐读第一自然段,想一想,读后你了解到了什么?

学生边读边思考,自由汇报自己了解的内容。

2、文中哪一句交待了故事的起因,哪些句子写了大臣们的想法,哪些句子写了吴王对大臣所持意见的态度。

(1)学生根据课文内容进行汇报。

(2)质疑大臣的想法对吗?你觉得吴王是一个什么样的人?

课件出示战国时期诸侯国分布图,引导学生分析当时的形势,从而体会感受大臣的意见是对的。吴王是一个主观、专横,固执的人。

五、课堂小结

今天我们学习了《螳螂捕蝉》这一节课的生字、新词,了解了课文的主要内容以及事情的起因,那么事情将如何发展呢?结果又是怎样的?下节课我们继续学习。

六、作业

1、熟读课文。

2、抄写生字,新词。

关于本教案的常见问题

Q：5 卢沟桥烽火优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 卢沟桥烽火》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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