练习1公开课教案

字谜教案

教学目标

1、体会猜字谜带来的乐趣,学习几种简单的猜字谜的方法;

2、初步学习编字谜的方法,激发学生编字谜、研究汉字的兴趣;

3、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情;

4、培养学生的观察、分析、想象等能力,培养学生的合作精神,提高自主学习的能力。教学准备

多媒体课件

学习者分析

五年级的学生已具有一定的语文素养,也具备一定的搜集、处理信息的能力。结合第五单元“遨游汉字王国”,开展语文综合性学习活动,让学生课前搜集一些字谜,作为本节语文活动课的教学内容。活动中,充分调动学生的积极性,让学生自己找出并归纳猜字谜的方法,并加入游戏环节,师生互动、生生互动,让学生从猜字谜中体会到学习语文的乐趣,加深对汉字及中国传统文化的感情。合作学习的能力是现阶段学生需要培养的一种学习能力,在本节课中,给学生创设这样的学习氛围,让学生学会合作,学会在合作中互相学习、互相促进。

教学重难

教学重点:学习猜字谜的方法,体会汉字的魅力。

教学难点:编字谜。

教学过程

一、激趣导入,感知文化。

1、观赏课件:赏花灯的图片

3.赏花灯是哪一个节日的习俗?

4. 灯谜与赏花灯有什么关系呢?。

活动2【活动】走进灯会,体验文化

今天,让我们一起伴随轻快喜庆的音乐,走进2017我们解放路小学的元宵灯会,今天这节课就让我们一起来感受字谜带来的乐趣。(点击,出示课题)

1. 出示字谜,归纳方法

1)齐读谜面。

(2)指名说出谜底及猜谜过程

(3)师归纳猜谜方法,生给这种猜谜方法起名字。(根据学生的回答板书)

想象化描述

一半描写字形,一半影射字义

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2. 游戏抢答,提炼方法。

4.师总结:怎么样?猜字谜有意思吗?是不是还有些。意犹未尽?我想猜字谜的乐趣可能就在于那种灵光一现、茅塞顿开的满足感,或是苦思冥想、百思不得其解之后被告知谜底时拿一拍腿、一顿足的恍然大悟,恍悟之余不得不佩服这出谜者的精心设计。

活动3【活动】趣味故事,感受文化。

1、你知道吗?字谜在中国可是有着悠久的历史呢。据说最早的字谜大约产生在距今一千九百多年前的汉魏年间。到了唐宋元明时期,制谜和猜谜的风气非常盛行。那时,字谜流传面广,种类繁多,变化无穷,可以说是浸透了社会生活的各个角落。从童谣歌赋到符瑞图谶、碑额书题、印章绘画、小说笔记、百戏技艺、酒令暗语中,都可以看到字谜留下的种种痕迹。上至帝王将相,下至士民百姓,皆以谜为乐,以谜为戏,竞相猜测,蔚为一时风气。宋元时代,编字谜与猜字谜还被当作一种技艺,有人竟能以此为业,赚钱谋生。其中的佼佼者,竟能名播四方,流芳百世。在酒席宴乐等各种聚会场合,人们也常以字谜代替酒令歌舞助兴,对猜中的人进行奖赏,对猜不中的人进行惩罚。而古人也时常通过对破解字谜的徐疾快慢来辨识对方才智的高下

2、教师分享名人典故:《狄青字谜故事:考和尚》

3、学生分享《三国演义》字谜“阔”的故事

活动4【活动】合作创编,热爱文化。

1. 大家想当一回出谜者吗?

选择练习中提供的任一个字,小组合作创编字谜的谜面,然后贴到黑板上,让同学们猜猜是哪个字?各小组可以选择其中一个字,商量商量如何编字谜,等会交流。(播放音乐,创设情境。)

老师示范,编一个字谜。(出示汉字:期)

师讲述编字谜的过程。(点击出示编出的字谜:半局残棋对一月。)

2. 交流

3. 学生组内交流讨论,在学习单上写出编的字谜。

4. 用实录投影仪展示各小组的创作,评出最佳编创组。

5. 交流评奖理由。

活动5【活动】你说我猜,延续文化。

1、小组之间互相竞赛。

2、教师出谜面,学生们抢答。

活动6【活动】总结提高,传承文化。

1、这节课你有哪些收获?对汉字有了哪些更多地了解?(生交流)

2、总结:今天通过这节字谜课,老师相信大家一定和我一样发现了汉字的神奇,每一个汉字都能生发出一个有趣的谜语,带给我们无穷的乐趣,课后大家有兴趣可以继续猜字谜,编字谜,将你从中得到的乐趣与同学共享。

活动7【活动】板书设计

[传承谜语文化] [ 感受汉字魅力]

字谜

想象化的描述

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一半描写字形,一半影射字义