15 埃及的金字塔优秀教案案例

《15.埃及的金字塔》第二课时教学设计钦州市第十一小学归艳莉

一、教材分析:

这是苏教版五年级语文下册以“世界各地”为主题的第四单元的第二篇课文,是在学习第一篇说明文《14.秦兵马俑》的基础上再来学习说明文的课文。这篇说明文以清新的条理,平实的语言,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

二、教学目标:

1.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4.从课文语言文字材料中,感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

三、教学重难点:

了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的建造过程。感受古埃及人民的勤劳和智慧。

五、教学准备:

1.预习

2.课件、多媒体视频

六、教学过程:

第二课时

一、谈话导入,回顾整体感知

1.谈话激趣

师:同学们,法国前总理希拉克说过这样一句话:“世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”今天,我们再次走进沙漠去观赏埃及的金字塔,好吗?请齐读课题。

师:通过昨天咱们对课文的学习,你知道了什么?

生:、、、、、、

2.说说课文的主要内容

(这是一篇说明文,介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及金字塔是如何建造起来的,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。)

师1:作者是按照什么写作结构从哪些方面来写课文的主要内容?

生(说)师(相应板书):、、、、、、

师2:课文中有一句话巧妙地把课文内容融和在一起,你能找出这个句子吗?

生:、、、、、、

师3:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”这是个什么句?作用?

生:、、、、、、

3.想想“宏伟”和“精巧”两个词是不是矛盾呢?为什么?生:、、、、、、

二、品析第3自然段,感悟“宏伟”“精巧”

1.作者是通过哪座金字塔向我们具体介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧的呢?它出自哪个自然段?

2.默读第三自然段,看看你有什么收获或发现?(生自主学习)师:不动笔墨不读书,请边读边画边做笔记。

生(默读):、、、、

师:需要讨论交流吗?

3.在班上汇报交流读书收获。(讨论交流)

生(说、、、、、、),师生(评议、、、、、、)

4.(出示堂练)按原文内容填空(指导解句,这样写的好处?):

(1)这座金字塔高146米多,

(2)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,

师:这句话中哪个地方让你看到了金字塔的精巧?“几千年”的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(引读“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”)出示图片感悟“精巧”。5.正因为金字塔如此宏伟精巧,难怪人们会赞美说----(齐读)埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。

6.(小结):通过学习我们知道了这段话写出了金字塔的宏伟精

巧特点,作者采用了举例子,列数字,作比较和形象描写的说明方法。

三、品析第4,5自然段,感悟“勤劳智慧”

1.课文学到这,老师不禁有疑问了:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请1—4小组同学齐读第4自然段,5—8小组同学思考:古埃及人遇到了什么难题,怎样解决的?从中看到怎样的古埃及人民?(分组合作学习)

生(读、思):、、、、、、

师生(评议):、、、、、、师(相应板书:运石,科学方法)

师1:(出示图片)感悟石块重。

师2:(出示句子)“他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。”请齐读,感悟运石方法科学。

2.( 小结引出) 他们解决的第二个难题是什么,又是怎样解决的,用自己的话来介绍,从中看到怎样的古埃及人民?请5—8小组同学齐读第4自然段,1—4小组同学思考(分组合作学习)生(读、思):、、、、、、

师生(评议):、、、、、、师(相应板书:砌塔,勤劳智慧)

师:(出示图片)感悟砌塔的科学原理。可议-议,摆-摆,画-画。

3.正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界,难怪人们都赞美说----(齐读)埃及的金字塔巍然屹立,傲对碧空,举世闻名。

4.同学们,老师这里搜集到一个关于金字塔的视频,想看吗? (播放视频,直观地感受金字塔的宏伟和科学建造方法)

生(观看视频):、、、、、、

5.看到如此非凡的金字塔,你会有什么感受呢?你想对建造埃及金字塔的人们说些什么?

生(有感而发):、、、、、、

四、品析第6自然段,总结全文,升华感情

师1:文中的作者是怎样来评价埃及的金字塔的呢?生:、、、、、、师(出示):“它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。”----请齐读。

师2(出示第6自然段):请同学们有感情地朗读这一个自然段。师3(小结):这就是金字塔,和中国的万里长城,秦兵马俑一样是人类历史上的文化遗产,文化奇迹,是全人类力量和智慧的象征。它们在茫茫沙漠中历经几千年的风风雨雨仍然岿然不动,人们从来都没有停止对它的探索,但是它像一本永远也无法读懂的大书,始终蒙着一层神秘的面纱,永远散发着神奇的魅力……. 五、布置课后作业

1.金字塔是充满神秘的地方,至今我们的科学家还在不断地对它进行探索,我们也来做一回小探险家,回去收集相关的资料,进一步探索金字塔的秘密。

2.运用学会的列数字、作比较等说明方法介绍自己喜欢的一种物品。

《15.埃及的金字塔》第二课时教学反思

反思本节课的教学,我让学生关注文本语言,关注课文的细节描写,让学生自然立足文本,读文思考,学有所获。借助文本语言,发展学生的语言表述能力,给他们提供一个表达感受及运用语言的平台。力求“语文味儿”厚重一些。在教学中,我由名人一句话引入到埃及的金字塔,自然导入,让学生很快进入了课堂学习之中。先通过复习旧知,然后自然讲到金字塔的外观宏伟结构精巧的特点,再层层深入的金字塔的建造过程,最后让学生在领略金字塔外形美的同时也感受到了古埃及劳动人民的勤劳与智慧。