习作6教案设计（一等奖）

习作6《介绍我崇拜的人》教学设计

教材分析:

本次习作教学安排的依然是写人的习作训练,要求学生写一写自己崇拜的人,并通过具体事例表现人物的精神品质。整个教学内容分为两个部分,第一部分是习作提示,旨在唤醒学生的生活积累并拓宽习作思路;第二部分是本次习作的要求,重在引导学生确立习作的选材内容,同时注意在具体事例中借助人物的细节描写来凸显人物品质。学情分析:

五年级学生此前已经掌握了一定的写作方法,在教学过程中,教师除了要引导学生做好课前习作素材的搜集与整理,还要做好习作过程中的方法指导,让学生真正掌握人物的描写方法和技巧。

教学目标:

1、能够在读懂习作提示的基础上明确本次习作训练的内容和要求。

2、学会描写人物的方法,在习作过程中通过外貌、动作等细节描写来表现人物的特点。

3、继续培养学生从生活中发现人性美,并通过习作来表现人性美。教学重难点:

1.学会从“德才勤绩趣”五个方面选择恰当的理由进行写作。

2、学会运用饱含个人情感的语句表达独特的感受。

教学准备:

教学PPT、例文。

教学过程:

一、设置情境与任务

1. 谈话导入,设置情境。

围绕“崇拜”,谈谈自己崇拜的人,对崇拜的理解。出示武亦姝的图片,零零后女生武亦姝在《中国诗词大会》上谈自己的偶像是陆游,有些网友认为是不是有些过时?以此激发学生的兴趣和思考。

2. 出示一些偶像图片,布置任务。

大家都来谈一谈,自己崇拜谁?为什么崇拜他/她?把自己的心声与大家分享。

3. 激发表达欲望。

二、组织结构

1. 提供支架:

怎样向网友介绍你崇拜的人,让他们读了为之信服、为你点赞?打开学习单,上面是武亦姝姐姐的心声。先读一读。

2. 理清文章架构:

( 1)小组讨论:武亦姝姐姐为什么崇拜陆游?理由是什么?

(2)交流概括:从“德才勤绩趣”五个方面阐述理由。 3. 构思:小结:原来,崇拜一个人是需要理由的,有时理由还不止一个。

2.完成构思图表:打开习作纸,写出自己崇拜的人是谁?理由是什么?写出两个理由,能写三个更好。

三、语言表达

1. 收集细节

1)请学生读自己所写,指导:用上关联词把所写两部分串起来会更连贯。

2)提出疑问,引发思考讨论:用一句话向网友介绍好不好?为什么?该怎样介绍?

3)得出结论:选取恰当事例可以使理由更具体。

4)继续完成构思图表:选择一个理由通过事例把它写具体。 5)再请学生读自己所写,评价:与一句话介绍相比,大家感觉怎么样? 6)小结:阐述理由要用事实说话,做到有理有据。

2. 语言运用

1)再读例文思考:老师听了感觉没有被打动,缺少感染力。我们还得向才女武亦姝学习,看看她的文章里除了写例子还写了什么?

2)交流:还写了感受。

3)找出写感受的句子读一读。

4)小组讨论:作者从哪些方面写了自己的感受?

5)小组交流:写了陆游对自己的影响以及作者对陆游的评价、赞叹。

6)小结:崇拜的人对自己的影响以及你对他的赞叹、评价都是感受,都在表达深深的崇拜之情。武亦姝用充满深情的语言表达了自己,同时也在感染着我们。这样的介绍不仅有理有据还有情,更能打动人心。

四、评价

制定评价标准。

理

五、作业布置

课后把其余理由写充分,加上开头、结尾、题目,构成一篇完整文章,分享到班级群中,参与讨论。

六、板书设计:

有理德才勤绩趣

崇拜的人有据事例

有情感受

七、教学反思

本次习作教学,教师十分重视习作方法的归纳与指导。一方面,教师注重让学生自己在学习回顾的过程中进行认知的自主完善。另一方面,我利用优秀例文引导学生进行深入感知。从本次习作完成的情况看,大多数学生都能较好地实现读写迁移,将对人物的喜欢或敬佩之情自然融入到具体事例中。当然还有少数同学存在事例介绍与人物品质不一致的现象。对于这类学生,还需耐心地进行有针对性的选材指导,让他们能够获得不同层次的提升。