十几减6、5、4、3、2优质课教案设计

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2 》教学设计

教学目标

知识与技能

1、学会十几减5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。

过程与方法

2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性

情感态度与价值观

3、体验数学与生活的密切联系,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。

教学重难点

重点:学会十几减5、4、3、2、1的口算方法,进行正确的计算。

难点:理解十几减5、4、3、2、1的算理。

教学准备

课件

教学设计

一、复习旧知

出示课件,进行口算练习抢答。

15-6= 11-6= 14-8= 15-7=

12-7= 13-9= 17-9= 14-7=

指名学生回答。

师:算得真快,特别棒,那请说说你是用什么方法计算的呢?师生共同总结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。

二、探究新知。

1、以旧引新,解决问题

(1)课件出示:12-5

①启发学生,分组讨论、交流。

②汇报时,说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。

想加法算减法:

因为5+7=12,所以12-5=7;

③启发学生想:12-5还可以怎样计算?

生:破十法:12=10+2,2+5=7;平十法:5=2+3,12-2=10,10-3=7. (2)课件出示:11-4

①启发学生分组讨论、交流。

②联系本题,说一说你是怎样想的?

③分组汇报。

(3)课件出示:11-3,11-2。

①分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?

②分组汇报。

(4)我们在计算这类题目时是用什么方法计算的?

生1:想加算减。

生2:破十法。

生:……

方法很多,我们在计算时,利用自己喜欢的方法来解决问题。三、运用新知、自主练习。

填一填。

3. 已经摘下的桃子,每只猴子一个,够分吗?

(1)从图中你都知道了什么?

(2)要求的问题是什么?

(3)你想怎么解答,说说想法。

四、拓展练习。

小明家买了12只小鸡,有5只小鸡在吃虫子,还有几只小鸡在草丛里呢?

五、巩固练习。

1、完成P17页的“做一做”1。

2、“做一做”思考题。

五、小结。

大家都学会了吗?

板书设计

20以内的退位减法十几减5、4、3、

2

12-5=

11-4=

11-3=

11-2=

想加法算减法、破十法、平十法