整十数加一位数、相应的减法优秀教学设计范文

整十数加一位数及相应的减法教学设计

(人教版一年级下册)麒麟中心学校陆照双

教学内容:整十数加一位数及相应的减法

教学目标:

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:掌握计算方法正确计算。

教学难点:正确、熟练地计算。

教学具准备:主题图、课件、教学软件

教学过程:

(一)导入新课

1、填空练习:

3个十和2个一合起来是( )

5个十和8个一合起来是( )

46里面有( )个十( )个一

28里面有( )个十( )个一

师总结:这节课,我们就接着来学习新知识。(出课题)“整十数加一位数及相应的减法”

(二)讲授新知:

1、教师从学生提出的问题中,选出“一共有多少本?”和“还剩多少本?”的问题进行板书。

2、解决30+2和2+30。

(1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“一共有多

少本”,应该怎样计算?

(2)、学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?

引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。

师板书: 30 + 2 = 32

↓↓↑

3个十 2个一 3个十和2个一

(3)、问:“要求一共有多少本?还有其它方法吗?”

教师板书:2+30=

让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。

3、解决32-2。

(1)、师:现在我们知道一共有32本写字本,如果老师拿走2本后,还剩多少本?应该怎样计算?

(2)、学生口答,教师板书:32-2=30。

问:你能告诉大家是怎样计算的吗?

(32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

师板书:32 - 2 = 30

↓↓↑

3个十和2个一 2个一 3个十

(3)、如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?

学生同桌讨论,学生口头列式。

师板书:32 - 30 = 2

↓↓↑

3个十和2个一 3个十 2个一

(4)学生出题,集体说的答案

(三)巩固练习:

1、摆一摆(集体订正)

2.计算我最棒(口算题)

3. 解决问题。

四、课堂总结

1、说说这节课你学会了什么?

五、作业:

教科书第49页练习十一第1、2、3题

板书设计:

30 + 2 = 32 2 + 30= 32 ↓↓↑↓↓↑

3个十 2个一 3个十和2个一 2个一 3个十 3个十和2个一

32 - 2 = 30 32 - 30 = 2

↓↓↑↓↓↑

3个十和2个一 2个一 3个十 3个十和2个一 3个十 2个一

几个十加几个一就得几十几;几个十和几个一减去几个一就得几个十。

教学反思:

本节课通过课件展示,将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣再利用小组交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,同时还体现了算法可以多样化,也起到了互相学习,互相促进的作用。

这堂课上完后,我意识到不足的方面有几点:

1、讲授新知前复习铺垫要到位,教学每个环节的紧要性要拿捏好。

2、面对孩子们课堂气氛沉闷时,我该怎样更好的开展教学,引导他们动脑、动口、动手积极参与到学习中来。当学生说不出算法时,我应该要以学生的思维和语言来表达算法,引导学生由个体到全体对算法算理说的培养。

3、学会断课,根据学生自身的条件和教学内容及时间要把握好,不要拖堂。

4、个别同学不理解数位的含义,还需加强。