练习3第一课时教学设计

阅读《城南旧事》(课外阅读)

教学目标

1.图文结合,理解故事内容。

2.以《惠安馆的小桂子》为例,在阅读交流过程中,通过品读细节描写、语言描写、环境描写、心理描写的方法去体会作品中蕴含的“淡淡的忧伤”“浓浓的诗意”。

3.了解作者生平,发现作品与作者生活的联系,激发学生阅读《城南旧事》的兴趣。

4.感受写作特色,体会作者对普通人物命运的关心。

学情分析

《城南旧事》是我校六年级推荐书单上的必读名著之一,是著名作家林海音创作的一部自传体小说。小说以一个孩子的口吻回忆了自己居住在北京城南的童年生活经历。作品在语言上朴实自然,带有一种“浓浓的诗意”。我班学生经过几年的培养,阅读素养初步形成,阅读视野比较开阔,课外阅读兴趣比较浓厚,但尚不能深入作品中进行品读,阅读方法也有待完善。语文课,不仅要关注教学的的深度,更要有一种大语文观,要注重文化的传承性,能把课外阅读引进课堂,丰富学生的语言积累,能紧扣语文工具性与人文性的特点,在学生、教师、文本的多层的对话中,丰富语言积累,锻炼思维能力。

重点难点

重点:深入作品体会林海英童年生活的点点滴滴,关注人物命运,

品味运用作者充满诗意的语言表达。

难点:体会林海英的语言风格,积累运用作者充满诗意的语言表达。

教学课时:一学时

教学过程

第一学时

一、情境导入,激发兴趣

(一)、出示图片,引导观察

课件出示图片,引导学生观察、交流:图片上是哪里,人们在做什么?

(二)、小结图片、引出课题

由观察图片引出课题:是的,在烟花烂漫的阳春时节,在纸鸢随处飞扬的阳春时节,北京城该会发生多少故事啊,让我们共同走进《城南旧事》,去感受书中的故事。

(三)、结合预习、简介作者

1.本书的作者是谁,你对她有哪些了解,请作介绍(林海英,原籍台湾苗栗,生于日本,长于北京,成就于台湾。她三岁随父母返台,五岁来到北京,度过了她的童年与青年时期。1948年,举家迁往台湾,被称为台湾文学“祖母级的人物”。她的代表作有《城南旧事》《冬青树》《晓云》《婚姻的故事》《春声已远》《芸窗夜读》等。) 2.林海英青少年时生活在北京,后来,她把在北京生活的点滴写

成书,这便是《城南旧事》。

二、师生互动、共谈故事

(一)出示插图、猜故事

1.先课件出示插图,引导学生观察、猜测(课件中出示的插图,能不能根据它猜出书中的故事?)。

2.师生交流(与插图对应的故事分别是《惠安馆的小桂子》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。)

(二)整体感悟,共谈故事

1.出示本书的五个故事,引导学生谈感受(这五个故事中,哪个故事最让你感动,请说一说理由。)

2.同学交流。

(三)走进故事,体会内容

1.《城南旧事》有个版本的附录中有这样一段话:“通过主角小英子童稚的双眼,观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合,一种说不出的天真自然,道尽人事复杂的情感。全书在淡淡的忧伤中散发出一股浓浓的诗意。”“淡淡的忧伤”“浓浓的诗意”从哪里可以看出,说说你的感受?(以《惠安馆的小桂子》为例)。

2.引导学生交流“淡淡的忧伤”。(如从“我没有再答话,不由得再想起——西厢房的小油鸡,井窝子边闪过来的小红袄,笑时的泪坑,廊檐下的缸盖,夸院里的小屋,炕桌上的金鱼缸,墙上的胖娃娃,雨水中的奔跑……”可以读出小英子离开了曾经那么熟悉的人和事,心里充满“淡淡的忧伤”……)

3.引导学生交流“浓浓的诗意”。(引导学生从“细节描写”、“环境描写”、“语言描写”“心理描写”“语言特色”去感受“浓浓的诗意”,感受作者写作特色。)

细节描写:引导学生从“推开跨院的门,吱扭扭的一声响,像用一根针划过我的心,怎么那么不舒服!雨地里,我和妞儿迈步,我的脚碰着一个东西,我低头看,是我早晨捉的那瓶吊死鬼,我拾起来,走到门边的时候,顺手把它放在窗台上。”等句子中体会作者细节刻画的生动形象,体会故事中“浓浓的诗意”。

环境描写:通过“我仰起头,望见了青蓝的天空,上面浮着一块白云,不,一条船。”等环境描写的句子,体会环境描写衬托人物心情、心理等方面的重要作用,体会故事中“浓浓的诗意”。

……

4.发挥想象,描写情景

(1)课件出示图片,引导学生观察(小女孩在做什么?她可能怎么想?)

(2)引导学生想象、写话、交流。

(3)出示原文,对比学习(同学们的想想真丰富,那我们来看看作者是怎么写的?出示原文,对比学习:我不由得蹲下来,掀开铜盘子,底下竟是叠得整整齐齐的一条很漂亮的带穗子的桌毯,和一件很讲究的绸衣服。我赶紧用铜盘子又盖住,心突突地跳,慌得很……) 5.走进故事,了解人物

(1)一个个人物,组成故事;一个个故事,诉说着人物的悲欢

离合。故事中出现的人物,你对谁印象最深刻?书中是如何描写的? (以《惠安馆的小桂子》为例。课件出示妞儿的描写,加以引导:红花的衫裤,一条像狗尾巴似的黄毛辫子,大大的眼睛,一排小帘子似的长睫毛,一闪一闪的,在向我招手呢!)

(2)如果书中人物出现在你面前,你最想和谁对话,你会怎么说?

6.大胆构思,创编故事

“淡淡的忧伤”、“浓浓的诗意”弥漫在一个个故事中。如果让你给本书加几个故事,你觉得可以怎么加?

7.回望故事,体会特色

(1)谈谈你的发现:读了这本书你有何发现?有何疑问?(每个人物都有一个故事,小英子把他们联系了起来。故事中的很多人物,最后都离开了小英子。语言朴实生动,具有浓厚的“京味”……) (2)你认为本书的故事真实吗?(作者是这么说的:“收集在这里的几篇故事,是有连贯性的,读者们别问我哪时真,哪是假,我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”)

三.走出故事,关注版本

1.出示课件,谈谈《城南旧事》版本。

2.绘本版介绍(绘本珍藏版由“新星出版社”出版,图由关维兴先生绘制。绘本版《城南旧事》由当今中国极具代表性的水彩画家关维兴先生绘制插图。他以优雅诗意的风格和穿透人心的独特技巧,全然融入故事情节。画中举凡服饰、器物、建筑,考据翔实,无丝毫随

便或暧昧。人物细致的表情、光线和空气的韵动、圆熟丰美的调子,使文图呈现无懈可击的呼应。)

3.认识不同版本的目录及内容。

四、走出书籍,关注影响

1.本书在中国文学(语文界)的影响。(本书被《亚洲周刊》评选为“二十世纪中文小说一百强”;为“全日制义务教育语文课程标准”推荐读物;为“语文新课标”必读书。)

2.本书在世界的影响。(被译为英、德、日、法、意大利、西班牙等多国语言,并获得瑞士颁赠青少年文学的最高荣誉“蓝色眼镜奖”。)

3.本书在电影界的影响。(该书被改编成电影,由吴贻弓导演执导,于1983年上映。电影获得了金鸡奖最佳导演、最佳女配角奖,在一系列国际电影奖项上也有所斩获。)

五、拓展延伸,名著推荐

推荐阅读《呼兰河传》。(《呼兰河传》,萧红著。和本书一样,也属于自传体小说,描写的都是作者的童年生活,语言一样朴实生动,一样充满诗情画意。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”。)