3 烟台的海教学设计第二课时

《烟台的海》

第一课时教学设计

[教材分析]:《烟台的海》是一篇写景散文,生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美,写法上也有着鲜明的特点:1、构思精巧,结构严谨。全文“总—分—总”的结构,使文章脉络清晰,重点凸显;分述一年四季独特景观时,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼,生动形象,全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法,传神地反映出一年四季烟台海的不同特点,给读者身临其境的感觉,增强了语言的表达力。

[设计理念]:作为第一课时的设计,在学生没有预习的情况下,必须让学生充分感知文本,遵循“书不读通不开讲”的原则,以体验语言文字的作用为目标,将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上,立足于学生的自主学习,主动探究,引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动,扎实进行语言文字训练,促进学生理解语言文字的能力,激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望,从而感悟文章所表达的思想感情,提升情感的价值,实现对学生的审美教育。

[教学目标]:1、初读课文,初步感知烟台海的特点,烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。3、理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序。4、欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

[教学重点、难点]:通过语言文字的品悟,让学生欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

[设计思路]:对于江南学生来说,亲眼见过大海的可能不多,能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点,本课时的教学就是要引领学生以文本为桥梁,透过语言文字,走近烟台的海,领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点,是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似,因此,在教学上应遵循“由扶到放”的原则,通过“景、人”两方面深入的剖析、体会,感受这一写作特色,为后面三个季节的教学作出示范。与此同时,在教学完第二自然段后,注重回归最后一个自然段,让学生初步认识烟台的海是“一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构,以及由景及人,人景交融的写作方法,领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。

烟台的海第一课时

[教学过程]:

课前谈话:板示:海。谈话:同学们见过海吗?大海给你留下了什么印象?(学生自由说)

第一板块:展示地图,引领入境。

1.同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说,在哪儿看过,你看到的海给你最大的感受是什么?)

2.看来没有看过大海的同学还真多,下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(视频播放)

(蓝天大海一色,太阳从海平面跳出,海天融为一体;一道道白色的浪花,涌向岸边,像顽皮的孩子;金色的沙滩,雪白的浪花,蔚蓝的大海;瞧,金色的沙滩,真想去走一走,踩一踩;夏季的傍晚,游客们来海边游玩;奔涌的海浪)

3.大海美吗?大海的景色壮观吗?今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。板书课题(一起读课题)

4.(出示地图)请在地图上找到烟台的具体位置,烟台是我国沿海城市之一,地处山东半岛中部,它依山傍海,冬无严寒,夏无酷暑,是我国北方著名的旅游度假胜地。我国有着辽阔的海域和漫长的海岸线,临近海岸的城市很多,作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。

5.交流,学生回答。小结:对,在我国沿海城市,大都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海,所以有了独特的海上景观。(板示:独特)作者究竟是如何写独特的呢?请同学们快速阅读课文第一和最后一自然段,找出写烟台的海最关键的语句。

交流出示(烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景……舞台”)齐读这两句话。

烟台的海独特、是画、是背景、是舞台,在作者的心里是独特的,那么我们随着作者的文笔,一起走近烟台的海。

第二板块:初读文本,感受特点

请大家自学课文,按照自读要求,完成预习。

1.出示自读要求:

①标上自然段序号。

②读准字音,读顺句子,读通课文。

③想一想:课文共有几个部分?一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

2.学生根据要求自学课文。

3.检查自学情况:

①出示一组词语,检查生字的自学情况。

凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

轻盈嬉笑顽皮害羞

浪漫恬静水平如镜如痴如醉

高远湛蓝忙碌起锚远航

(指名读,齐读)

②学完了词语,我们来读一读课文,请六名同学分别来读读课文,其余同学画出写四季海的关键句子。

学生读课文、评价、交流,出示以下句子。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

③畅说烟台海的特点,理清课文脉络。

师:同学们自学得非常认真,那么谁来说一说课文可以分为几个部分?那一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

(学生说,相继板书)冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

小结过渡:作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的,我们先走近烟台冬天的海,去领略它的独特之处。

第三板块:走进文本,研读感悟。

1.出示要求:用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句,用心体会。

2.学生自读体会。

3.反馈,根据学生的回答相机出示文字,出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)

A.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师:这个句子,你觉得写出海浪的什么特点?你最吃惊的是什么?

(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)

对比:如果我来写,我可能只会这样写:“涌浪扑向堤岸,溅起浪花,发出轰响,有时竟把石凳掀到马路中央。”这样写你觉得差了什么?

小结:作者把涌浪比作小山、狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作,运用恰当的修辞手法,能让我们产生身临其境的感觉。请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

我们写文章,要注意使用修辞手法,努力写具体,生动,才能给读者留下深刻印象。再来欣赏一下冬天的海。

看图片后读:从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生读后再齐读)

师:究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢?B.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。简介西伯利亚的寒流。

那么,冬天烟台的海给你留下什么色彩的印象?C.冬天,深褐色的海面显得很凝重。(指名读句子,理解“凝重”,)

师:你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。

4.过渡:每到巨浪拍岸的日子,人们又在干什么呢?(请同学们找到相关的句子,认真读一读,抓住关键词语,用心体会。)

学生读悟第二自然段写人部分.反馈:同学们,人们干什么?你感受到了什么(板示:勇敢)

5.小结构段方式,再读感悟:一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话,由景到人(板书:景人),展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节,让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

第四板块:略读末段,延伸文本:

过渡:一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:

(出示课文最后一个自然段,齐读。)

第五板块:总结课文,布置作业:

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。(板书:画背景舞台)它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些什么?请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段,能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

作业:

1、后面三个季节作者主要写了什么?抓住了哪些景物来描写的?

2、你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?

3、当一回小导游,向自己的亲戚朋友介绍一下冬季烟台的海。

板书设计:

3 烟台的海

景人

冬凝重勇敢