练习3PPT配套优秀教学设计内容

练习三

-语文与生活(教学设计)【设计理念】我们正在使用的苏教版语文,随处可见“读写结合”的思想,教材中“读写结合”的例子不胜枚举。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非就是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与写作的技巧。”而练习三的第一题是刘姥姥一进大观园中“笑”的经典片段,何不将“笑”的细节放大,引申到生活中去,让孩子们真真实实地谈“笑”、表演“笑”、体验“笑”、观察“笑”,而后迁移“笑”呢?陶行知先生也说:“处处是生活,处处是教育。”让生活与阅读、与习作紧密相连,何愁孩子习作不精彩?《一》教学目标

1.让孩子们从经典阅读中体会笑的不同表现形式,从而感悟出人物的性格以及他们的社会地位、身份和相互间的关系。

2.赏析有关“笑”的不同神态、不同情感的词句。

3.让孩子在表演“笑”、体验“笑”中,学会观察“笑”,迁移“笑”

《二》教学重难点

重点:

体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处,领

悟同是写“笑”表达方式却不同。

难点:

积累、运用关于“笑”的词语,并在让孩子表演“笑”、体验“笑”中,学会观察“笑”,迁移“笑”。

《三》教学准备:课件

《四》教学过程

一、谈话导入

大家喜欢笑吗?我想没有人不喜欢笑。有一位心理学家说,在人的喜怒哀乐中,笑的表情最多。若按一百年算,一个人一生要笑36000多次。今天就让我们一起去感受“笑”的魅力。(板书:笑)

1.笑”的好处

生说,(“笑一笑,十年少”,笑可以使人年轻,增加心肺功能,身心愉快,抛却烦恼,寿命增长。。。。。。) 2.笑的种类

生说(微笑,大笑,善解人意的笑,鼓励人的笑,嘲讽人的笑,讥笑、嘲笑。。。。。。)

二、观察“笑”的表现

1.生说,说一个到黑板上写一个。(哈哈大笑,仰天大笑,捧腹大笑,回眸一笑)

2.画出两个成语,“仰天大笑”“回眸一笑”,让学生说说什么意思,不懂的还可以查字典。想想怎样表演出

这些成语?

3.让学生任选一个成语台前展示,观察他们是怎样表演的,抓住表演者的动作、表情、语言,以及同学和自己的反应来说。

过渡:笑的种类多种多样,笑的表现也大不相同。下面让我们一起去感悟“笑”的经典。

三、感悟“笑”的经典

出示《红楼梦》中“笑”的精彩片段

1.说说刘姥姥是怎样表演的?人们是怎样的反应?从中你能读出什么?

师补充赏析,感悟语音大师的魅力。作者曹雪芹惟妙惟肖地刻画了每个人的笑态,深刻而生动地烘托出人物的性格,特别是他们的社会地位,身份和相互间的关系。而且有总有分,有详有略。

2.再次朗读体会有声有色的“笑”。

四、迁移“笑”的写法

1.将刚才同学表演成语时的镜头回放一遍,选一个片段写下来,与大家一起分享。

2.生写,师巡视,点评,以表扬鼓励为主。

五、出示书本上关于“笑”的练习,以及填写关于“笑”的诗句。

补充:“烽火戏诸侯一笑失天下”的历史典故。

过渡:不管是在古代名著还是诗词中,由“笑”延伸出来的文化展示了独有的魅力。今天,随着社会的进步,网络的发达,人们创造出来了越来越多的“笑”的表情包,它们与我们的生活也密切相关。(板书:生活)

1.出示微信上“笑”的表情包,让学生辨识所代表的含义。

2.出示弥勒佛、《蒙娜丽莎的微笑》、以及憨豆先生、周星驰的图片,让学生了解原来“笑里还有这么多的文化。(板书:文化)

五、总结

笑是一种智慧,更是一种对生活的态度。学完了这课,我相信同学们对笑有了更深刻的理解,也希望同学们在以后的人生中,无论顺境还是逆境,都能够笑对人生,笑看未来!

六、作业

摘抄关于“笑”的描写,体会更多“笑”的内涵。七、板书设计

练习三

—语文与生活

生活笑文化

八、教学反思:

笑是每个人喜怒哀乐最多的表情,即使是刚出生不久的婴儿,也会不自觉得流露出来,但如何让学生写出“笑”的细节,很多学生写不出来,如何让学生捕捉“笑”的细节,我通过先让学生品读《红楼梦》中“笑”的经典场面,学习曹雪芹刻画“笑”的不同的笑态,以及了解他们的笑与自身的性格、身份地位以及相互间的关系有很大关系,然后请学生回顾表演两个成语“仰天大笑”和“回眸一笑”的镜头,选一个片段写下来,交流分享达到观察“笑”,迁移“笑”的效果。同时通过书上的关于“笑”的练习以及填写诗词中带“笑”字的诗句,巩固学生对“笑”的理解,补充了“烽火戏诸侯,一笑失天下”的历史典故,同时出示QQ、微信上五个关于“笑”的表情,让学生知道“笑”与我们的生活密切相关。最后通过介绍中国的弥勒佛图像、著名画作《蒙娜丽莎的微笑》以及喜剧大师憨豆先生、周星驰的图像,让学生了解“笑”不仅与生活密切相关,更是一种文化。整节课,学生能够在轻松快乐的氛围中理解“笑”,同时表演“笑”、体验“笑”观察“笑”,迁移“笑”。