综合与实践优秀课堂实录

参观植物园李建梅

活动内容:冀教版四年级数学上册教材第34、35页的参观植物园

活动提示:“参观植物园”是新课标冀教版教材四年级数学上册第三单元中设置的一个实践与综合运用活动。教材选择了学生熟悉的、感兴趣的参观植物园,让学生通过小组合作,综合应用所学知识解决参观植物园活动中租车和购票问题。在制定租车方案活动中要注意渗透“多中选优”的“优化”思想的渗透;在制作线路活动中,既用到生活经验,也用到了时间、速度、路线、四则计算等知识,更重要的是培养在多种方案中选择合理地解决问题的策略。

教学目标:

1能利用所学知识结合实际情况制定租车方案和参观路线设计。

2 能根据现实情况制定合情合理的方案,并能表达制定方案的过程和结果。

3通过设计活动丰富学生的活动经验,认识到许多实际问题可以借助数学

方法来解答,培养学生合理安排生活的意识。

重点、难点:结合实际情况制定合理的方案和设计参观路线。

活动准备:多媒体教学课件,作业单。

教学过程:

(一)激情导入,提出问题

“塞上江南,鱼米之乡”,这就是美丽的银川。(景点图片)

学校决定组织四年级全体师生进行“森淼园”一日游,参观森淼园需要解决哪些问题? (租车,购票等),本节课我们一起学习“参观植物园”,用数学知识解决生活中的问题,感受数学知识在生活中的应用。(板书课题:参观植物园)

设计意图:由身边熟悉的景点森淼园引入课题“参观植物园”,在师生交流中引出今天要学习的内容是租车和购票等综合与实践活动。

(二)自主探索,解决问题。

1.出示租车报价单

从报价单中,你获得哪些数学信息?

强调52座什么意思?

设计意图:熟悉租车报单的信息并使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。

2、算一算,租哪种车便宜?

师:先讨论租哪种车便宜一些呢?

预设:先算一算:每种车平均每人最少需要多少钱?

师:用估算的方法快速计算每种车平均没人的费用并交流计算过程。

设计意图:提出:“租哪种车便宜一些”问题,先让学生讨论,再计算每种车型平均每人多少元钱,然后交流并用语言描述计算的过程。

通过计算每种车平均每人所需费用,我们发现每人所需费用最低的是48座的普通大巴,每人所需费用最低,是不是就说明租种车最便宜?

3、小组合作,至少制定两种租车方案,算一算各需要多少元。

师:出示师生150名。

如果全部租用52座豪华大巴需要几辆?

如果全部租用48座普通中巴需要几辆?

如果全部租用27座豪华中巴需要几辆?

现在请同学们小组合作,每个组制定至少两种租车方案,算一算各需要花多少。

设计意图:提出小组合作,制订租车方案的要求,鼓励学生在小组中大胆发表自己的意见,并把制订的方案写下来,并计算租金。

4、平均每人费用最少的是48座的普通大吧,一共所需租金最少的却是52座的豪华大巴,为什么会出现这种情况?引出空位并计算每种租车方案的空位。

5、讨论交流都选48座的车,花钱最少吗?为什么?

如果坐不满,希望空出的座位尽量能达到最少,只有这样才能保证最省钱。

设计意图:虽然48座的车平均到每人的费用最便宜,但是150人租48座的车需要4辆,空位太多,所以就不是花钱最少的了。得出结论:无论是从租金多少还是乘坐舒适度来说,租豪华大巴比较合适。

6.同桌说一说怎样找到最省钱的方案?

(三)设计参观路线

1、出示植物园主要景区分布图,让学生了解园内景点和分布情况。

师:观察植物园主要景区分布图,说说图中的信息。

设计意图:熟悉植物园的景点.

2、提出“分组设计参观路线”的要求,让各组先讨论“议一议”问题,再根据大家的意见初步确定参观景点。

师:分组参观和设计参观路线的一些要求(课件出示):

(1)可以按照自己的兴趣(2)参观时间是9:00-11:30

师:根据“议一议”问题,小组为单位商定确定初步的参观景点。

设计意图:使学生了解,制订参观路线时,除确定景点外,还要选好最近、最合适的路线,算出路上行走的时间、考虑大家一起行走的速度、确定各景点参观所用的时间等等。

板书设计:

参观植物园

平均每人的费用:一共所需费用: 52座(51)人600÷51≈11(元) 3辆 600×3=1800(元) 48座(47)人 500÷47≈10(元) 4辆 500×4=2000(元) 27座(26)人 350÷26≈13(元) 6辆 350×6=2100(元) 48座3辆+27座1辆500×3+350=1850(元)