算得对吗PPT专用教学设计内容

《算得对吗》教学设计

学习目标

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

重点:

掌握三位数加减法的验算方法。

难点:

体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

教学过程:

一、创设情境,导入新课:

同学们,笑笑和淘气最近做了一件非常有意义的事情,他们用自己的零用钱买了两套课外书送给了贫困地区的小朋友,大家想不想一起去看看他们买书的情景?

二、探索新知:

1、请看图片,说一说你从图中了解到了哪些信息?你知道阿姨说的256元是怎么来的吗?(118+138= )那究竟对不对,我们也列出竖式算一算吧。大家说老师来写。

针对淘气提出的疑问,同学们谁来帮他想个办法,怎样才能知道阿姨算得对不对呢?

自学指导:

(1)在练习本上列竖式,检验刚才的结果,看看谁的方法多;

(2)小组交流。请向大家解释你的方法。

118+138=256(元)减法加法

138 验算: 256 256 118

+118 -118 -138 +138

256 138 118 256

总结:(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

不管用的是加法还是减法,这些方法都可以帮我们验证阿姨算得对不对,这就是验算。验算可以帮助我们减少错误。

2、现在笑笑和淘气要付款了,付给阿姨300元,找回了44元,对吗?

300-256=

自学指导:

(1)请在练习本上列竖式算出结果,并选一种方法进行验算。

(2)在小组内解释你的验算方法。

300-256=44(元)加法减法

300 验算: 256 44 300

-256 + 44 +256 - 44

44 300 300 256

引导学生归纳得出:

①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数;

②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数。

总结:刚才我们在对加法、减法进行运算的过程中,既可以使用加法,也可以使用减法,一般情况下,我们只选取一种方法来验算就可以了。加法运算我们通常选择减法来验算,减法运算我们选择加法来验算。

三、大家一起来闯关:

1、计算并验算:

367+254= 732-186=

2、练一练1题:

(1)自主完成后与同桌交流:说说你是怎样验算的。

(2)有没有同学通过验算发现了错误。

(3)共议:①校对答案,反馈学生对错;

②算加法最好用减法来验算;算减法最好用加法来验算。

2、练一练2题。

四、拓展升华:

多媒体介绍科马洛夫遇难的事例。同学们有什么想说的?

五、板书设计:

算得对吗?

118+138=256(元)减法加法 138 验 256 256 118 +118 算 -118 -138 +138 256 138 118 256

减法 300-256=44(元)加法

300 验 256 44 300 -256 算 + 44 +256 - 44 44 300 300 256