3 一个接一个第一课时教学设计

一个接一个教学设计

【教学目标】

(一)知识与技能

1.会认“接、觉、再”等生字,会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

(二)情感态度与价值观

了解课文内容,能结合生活实际,感受生活的美好。

【教学重难点】

1.重点:识字、写字,朗读课文。

2.难点:理解课文内容,感受生活的美好。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们,你们喜欢玩什么游戏?当你们玩游戏玩得正高兴的时候,被爸爸妈妈喊回家,你们是什么感受?(学生自由回答)

2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是,有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎

么想的呢?接下来我们学习新课文《一个接一个》。

二、初读课文,学习生字

1.自读课文,学习生字。

(1)学生自由读课文,圈画出课文中的生字。

(2)同桌互读生字,帮助纠正读错的字音。

(3)出示多媒体课件,玩“摘桃子”游戏,指名学生读生字,读正确了就能帮助小猴子

摘到一个桃子。

2.读通读顺课文。

(1)教师巡视,指导正音,范读课文。

(2)开火车读课文,将课文读通顺。

3.给加点字选择正确的读音画“√”。

睡觉(jiào jué)各种(zhǒng zhòng)有趣(qù qǜ)好梦(mèn mèng)做梦(zùo zu ò)

三、再读课文,了解课文内容

1.学习第一小节。

(1)指名读第一小节。

(2)出示课文图片,结合第一节内容,了解课文内容。

①图中的小朋友,正在玩什么游戏?(踩影子)

②当她玩游戏的时候,大人说了什么?让学生画出文中大人说的话。(“快回家睡

觉!”)

③这时候,小朋友是怎么想的?(唉,我好想再多玩一会儿啊。)这句话要怎么读呢? (指名学生朗读,指导读出无奈的感情)

(3)出示最后一句,指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说:你也是这样想的

吗?

(4)全班齐读第一小节。

2.分组学习第二、三小节。

(1)讨论应该用什么语气来读。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

(2)读一读书中每小节的最后一句,让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到

这样的情况,你会怎么想?为什么?

(3)教师总结:虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断,但是我们还是能够从下一

件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样,回家睡觉了可以做各种各样的梦,去了学校就能见到小伙伴,上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

3.学习最后一节。

(1)齐读最后一节

(2谁和文中的小朋友的想法一样啊?

(3)你觉得她的想法好吗?为什么?

4.男女生轮读课文。

5.根据课文内容选一选。

(1)去了学校,就能见到小伙伴,多么()哪!

(2)听老师讲故事,也是很()很有趣的呀!

A.快乐 B.开心

四、学习生字,指导书写

1.出示课本生字,指名学生认读。

2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置,认清字形。

过、这:半包围结构,先里面,再外面。“辶”共三画。

种、样、伙、伴:左右结构,书写时注意左窄右宽。

3.学生描红,教师巡视指导。

4.玩一玩扩词游戏,巩固生字。

5.比一比,组词语。

样()伴()过()这()火()伙()中()种()

五、回顾总结,拓展延伸

1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐,让我们的生活

变得丰富多彩,所以我们要珍惜现在的生活,过好每一天。

2.下课了,和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。

教学反思:本课的教学,使学生既学习了新字词,又对生活有了新的认识:生活中处处有快乐;同一件事,从不同的角度看,会有不同的感受,看似烦恼无聊的事物,也蕴含着乐趣。但学习是一个循环往复的过程,知识技能需反复练,情感体会需与日常生活结合。在平时的班主任工作中,要多引导学生感受学习和生活中的快乐、,自己也要首先拥有积极乐观的心态。