5.认识人民币（通用）教案推荐

授课内容:认识人民币

授课教师:高文华

教学目标:1、认识不同面值的人民币。

2、培养学生初步的观察能力,主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。

教学重难点:1、认识不同面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。

2、能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程:

一、联系生活,导入新课

1、谈话交流

谁去过超市?(生举手示意)这么多人去过超市!好,谁能告诉老师去超市结账的时候要用到什么?

生:钱

师:谁能说说生活中哪些地方也要用到钱?

生:买票,购物,买车……

2、介绍钱的演变

师:看来生活当中,我们处处都要用到钱。那么你们知道钱是怎么演变而来的吗?我们一起来看大屏幕。(播放钱的演变)

师:没想到,经过这么长时间的演变,才变成今天这个样子。那谁知道我们国家的钱叫什么?(人民币)

3、揭示课题

这节课我们就来一起学习认识人民币。(板书课题:认识人民币)

二、引导探索,认识人民币

1、认识人民币

师:谁认识人民币?你能不能把你认识的人民币和同桌说一说,找出你不认识的。

生交流!

师:有没有不认识的人民币?同学们看一看,谁认识这几张人民币(贰分、伍分、壹分),你通过看什么知道的这个钱数是(贰分、伍分、壹分),看什么地方?

生:看字(板书:字)

师:同学们看,这是什么?(贰)其实是我们大写的数字。生活当中我们很少用到。它和我们阿拉伯数字2的用法一样。有人说这有汉字,有汉字吗?这是什么字?(分)板书:分

师:这种看人民币上的汉字和数字的方法来认人民币,你学会了吗?

生:学会了。

师:考考大家,一起看大屏幕,这是多少钱?(伍元、五角)这两个都是伍,哪里不一样?

生:汉字不一样,有的写得角,有的写得元(板书:角、元)

师:这是多少?屏幕出现伍分、1元、1角纸币、1角硬币。看来同学们对人民币都有了一定的认识,那么,关于人民币你还知道些什么?谁愿意介绍一下。

2、介绍人民币

师:这是什么?1元的背后是我们国家非常著名的景点——西湖三潭映月。

看来人民币不但可以花,还有很多图案能够反映我们国家的文化和精神。

师:出示100元背后,谁知道这个建筑物是哪里?

生:人民大会堂。

师:前段时间的两会就是在人民大会堂开的。我们看到在人民币上除了这些图案,还有一些非常著名的建筑和山水。比方说:50元背后是一个非常重要的

建筑物——西藏布达拉宫。再比方说:这是什么?(国徽)国徽代表着我们伟大的祖国,所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币,不要在人民币上乱写乱画,更不要损坏人民币。

(设计意图:通过动手实践、合作交流的学习方式,认识人民币包括纸币和硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识)

3、对人民币进行分类,深化认识

师:看来,大家都认识了人民币,刚才同学们把人民币摆到桌子上很乱,你能想办法分类整理一下吗?

生:能。

师:同学们,请你把你手里的人民币进行一个简单的分类和同桌说一说。

生汇报分类结果。

生1:纸币和硬币。

生2:元的是一类,角的是一类,分的是一类。

……

在学生汇报完不同的分法后,适时总结:像这样将人民币分为元、角、分三类,这是按照人民币的单位来分的。(板书人民币单位:元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的。

师:通过刚才的分类,我们发现人民币是有单位的,那你知道哪个单位比较大?哪个单位比较小?

生:元大,分小。

(设计意图:通过对人民币进行分类,让学生更好地认识人民币,有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣,多样的分类方法不仅使课堂“活”起来,而且激发了学生的思维,深化了对人民币的认识)

3、认识进率、系统认识

(1)认识元和角之间的进率。

师:刚才我们说了,很多同学都去过超市,那我们就带着人民币来超市吧!一起看,超市都卖什么东西?出示图书、雪糕、袜子、小蜜蜂玩具你最想买什么?

生回答

师:我们一起买雪糕吧!雪糕多少钱?

生:1元

师:从你的人民币当中取一元来付钱,怎么付?不设找零。有没有其它方法把雪糕买回去的?

生:5个1角,1个5角

师:凑够1元了吗?刚才只拿了一张,这回拿这么多,吃亏了吧?

生:不吃亏。

师:为什么?

生:因为10个1角可以凑成1元。

师:我们利用了元和角的关系。1元=()角呢?

生:1元=10角

师:请你把其它付款方式摆在桌子上,看看你是怎么付钱的?有人拿2个5角可以吗?(可以)为什么?

生:因为2个5角也是1元。

师总结:不管用哪种面值的人民币来买雪糕,人民币的总数都是10角,也就是1元。雪糕买完了,我们在买点别的吧!我们一起买小蜜蜂玩具好不好?

生:好。

师:小蜜蜂多少钱?

生:3元3角

生摆出付款方式并且介绍。

（2）角和分之间的进率。

师：刚才我们在付钱的时候总结出了1元10角，那谁知道1角=（）分？ 生：1角=10分。

（设计意图：通过学生动手操作，解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。）

三、巩固梳理，拓展应用。

1、完成课本第53页做一做第1题。生独立完成，并且让学生说说理由。

2、完成课本第53页做一做第2题。生独立完成，进行集体订正。

四、课堂总结。

师：今天这节课，我们认识了人民币。关于人民币的流通，你知道多少？一起看大屏幕。（播放视频）看来，我们退出市场的人民币还有一个收藏价值。有关人民币的知识还有很多，以后我们会继续学习到。

板书设计：

认 识 人 民 币

（纸币、硬币）

数 字 汉 字

贰 （2 ）元 人民币角 单位

分

教学反思：在认识人民币这一环节，让学生找出不认识的人民币，教师充分利用学生的自主性，让学生通过总结归纳，从捕捉到的规律性的东西中去自主学习，效果很好。通过购物，引导学生理解元、角、分之间的进率关系，让学生了解人民币的一些简单互换，从而解决生活中的实际问题。