资料摘要
7火星——地球的“孪生兄弟”教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重、难点正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么
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- 所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”
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- 2018-05-02 09:18:00
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7 火星——地球的“孪生兄弟”教学评价实录
未知
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关键词：7 火星——地球的�…教学评价实录
正文
7火星——地球的“孪生兄弟”
教学目标
1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
第一课时
一导入:
1、今天我们学习一篇新课文,齐读【出示、板题】《火星——地球的“孪生兄弟”》
2、什么是“孪生兄弟”?(同一胎出生,双胞胎)“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)
【出示】课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?我们一起从课文中寻找答案。
二.学习词语
1【出示词语】孪生峡谷干涸证实/持续熔岩湖泊蒸发
裹挟渺茫四季分明数以百计家常便饭突如其来一去不复返
2齐读词语
三.学习第一自然段
1、课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗?
【出示§1句子】“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”
※大家有没有发现,这句话中连用了四个“同样”,我们一起来读一读,好吗。※你知道这是什么句式吗?(排比句)句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?(火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……
※难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。
※指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。
2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗(因为……,所以人们把火星称为……。)
※还可以怎么说?(人们之所以把火星称为……,是因为……。)
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
※现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)
你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
※课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)
4、【出示:模仿说话】
5、过渡:火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,【出示】科学家们由这些知道的事情想象不知道的事情,这叫——【出示】推测,推测出什么?(【出示】火星也和地球一样有水和生命存在。)
6、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
7、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段(1):“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
8、按段读课文,把握每一段的主要内容。
四.作业:1、回家阅读一些火星的资料,加深对火星的认识
2、大练15页第四大题,口头填空,并学习概括全文主要内容。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 09:18:00
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关于本教案的常见问题
Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学评价实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。