16 草原第二课时教学设计

苏教版小学六年级上册《草原》第一课时教学设计

教学理念:

本课教学力求为学生营造轻松愉快,欣赏美、感受美的教学氛围。遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,使课堂充满生命活力。

学情分析:

由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

教学目标:

1.学习本课生字,能正确读写下列词语:渲染、玻璃、迂回、彩虹、襟飘带舞、马蹄、羞涩、摔跤、。

2、初读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

教学重难点:

1、学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

2、体会重点句子的含义。

教学准备:

歌曲、舞蹈、多媒体课件

教学过程:

一、歌舞导入,创设情境

1、出示幻灯片1,欣赏歌舞《草原赞歌》。

2、听着这样美妙的音乐,老师都被感染了,不自觉地就舞动了起来。那么同学们听着这样的音乐和老师无意间带来的舞姿,你们脑海中浮现了怎样的画面?请生谈感受。

3、“羊群”、“草原”“蒙古包”……同学们对音乐和舞蹈的鉴赏能力真不错。今天我们要学习的课文就像这首歌一样美。

4、作家老舍原名是舒庆春,字舍予。是一位人民艺术家,也是一位文学产量较高的作家,出示幻灯片2(简介作者),深受人民的爱戴,那么当他第一次来到内蒙古大草原时,看到的是一番怎样的情景呢?这节课我们就随着老舍先生一起到草原去看一看。

5、出示幻灯片3(板书课题:草原)齐读课题。

二、检查预习,扫清障碍

1、检查学生的自学结果:

读生字词:出示幻灯片4

渲染、玻璃、迂回、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤。

2、认读几个容易读错的字和几个容易写错的字。

三、默读课文,理清思路

1、小声读课文,思考:作者笔下的草原是怎样的景象?可否用一个字来概括?(美)草原的美体现在哪些方面?学生回答,教师总结板书:风光美人情美

2、再读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?出示幻灯片5

草原美景热情迎客激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

四、精读品析,感受草原之美

学习第一段,引导学生感悟草原的美丽景色。

(一)喜欢草原的天

这一次,我看到了草原......(师伴乐朗读第一自然段,幻灯片6)我喜欢那里的天。(出示幻灯片7)在作者的笔下,草原的天时什么样的?

请生回答。“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

1、作者连续用两个“那么……”有什么作用。

2、体会“清新”、“明朗”的用法。

3、此时此刻作者有什么什么感受?(心情愉快,想高歌一曲)

(二)喜欢草原的绿

1、我喜欢草原的“绿”(出示幻灯片8)“在天底下,一碧千里而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的。小丘也是绿的。”

(1)为什么说草原“一碧千里而并不茫茫”?这是一幅怎样的画面,结合图理解“一碧千里”。

(2)还有哪个句子也描写了草原的绿?

2、(出示幻灯片9)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)结合图片理解“渲染”、“勾勒”。

(2)“翠色欲流’是什么意思?(翠绿的颜色浓得要流下来)还能用哪些四字成语来表示”绿“?(郁郁葱葱、翠色欲滴……)

(3)有感情地朗读,感受、体会小丘的柔美。

(三)喜欢草原的羊群

1、我还喜欢草原的羊群(出示幻灯片10)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”

(1)这个句子运用了怎样的修辞手法?(比喻,把羊群比作大花,草原比作绿毯)

(2)结合图片感受羊群使草原充满生机的美。

2、在这如画的美景中,作者陶醉了吗?请同学将相关句子用波浪线在文中画出来。出示幻

灯片11,指导学生朗读。

3、再读,回忆作者看到的景物想想作者按照什么顺序来写的?(天空、空气、小丘、平地、羊群、骏马和大牛)从天空到地面

五、同学们闭上眼睛听着优美的乐曲,想象这样的情景。出示幻灯片12

板书设计:

风光美

草原(美)

人情美