①我有一盒彩笔公开课教学设计模版

《我有一盒彩笔》教学设计

成都市泡桐树小学蜀都分校王梦洁

【教材分析】

这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现,那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

【学情分析】

这首诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌,要求将生字找出来注上读音,不认识的字查字典注上拼音,然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺,学习起来兴致自然会很高。

【设计理念】

新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在本课的教学中,我主要是以读——画——读——思——画——说(写)的教学思路予以引领,让学生在读中品尝语言的“原汁原味”,感受作者的情感;让学生在思中发散想象,进一步激发对美好生活的热爱,更好地培养他们的创新精神。

【教学目标】

1、认读文中11个生字,规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”,理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

2、正确、流利地朗读诗歌。

3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象,仿照课文说一说。

4、在读书过程中感受生活之美。

【教学重难点】

1.运用多种方法识记本课生字词。

2.正确流利地朗读课文,在品读过程中激发对美好事物的向往。

3.发挥想象,在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画,仿照课文写一段话。

【教学准备】课件制作

【课时安排】一课时(第二课时)

【教学流程】

一、整体回顾,复习生字词

师:孩子们,今天,我们继续学习课文《我有一盒彩笔》,请孩子们齐读课题

生:齐读课题

师:呈现生字词

生:指名读字词(重点指导“藏”的读音)

师:通过昨天的学习,我们知道了诗人画了那两幅画呢?

生1:一幅是“美丽的今天”,另一幅是“明天的理想”。

师:贴词卡“美丽的今天”、“明天的理想”

师:是啊,诗人金波和我们一样,用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读,看看他都画了些什么。

二、读读画画,理解词句,读好句子

(一)学习第一小节

1、边读边画

生:开火车读指名朗读第一小节诗歌。

师:其他同学认真倾听,边听边想诗人画了什么?

生1:用师中的句子回答画中的内容

师:在白板上作画,趁机而导:美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔,还会有什么?将你脑中的画说出来,添加到白板上来。(如飞翔的小鸟、楼房、树木、花草……) 2、理解词句,练习朗读

师出示图片,引导理解:连绵起伏(尖尖的山不是连绵起伏)

生根据作画内容读句子,背句子

3、练习说话

同桌互说:“我画,那是”的句式说话。

4、指导朗读、背诵

师:那我们的今天可以用什么词来形容呢?

生:我们的今天真美啊!

师:那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

生比赛背诵

(二)、学习第二小节

1、读诗,想画面

师:出示课件:文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓:“我画……为了……”的句式,看图读诗,背诗,品诗。

2、识记、理解词句,朗读诗句

(宝藏)

师:提问:你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

出示“海底世界”课件。

理解“宝藏”

指名读。出示“藏”的“zàng”音,而后又出示“cánɡ”音,词“捉迷藏”。

出示“宝藏”的意思:一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品,也指蕴藏在地下的矿产资源。

生说说怎样记住“宝”字

师引入甲骨文的“宝”,增强识字趣味性,渗透汉字文化。

师:孩子们知道吗?在这个世界上,我们唯一没有征服的就是海洋,海洋深处海洋为我们所不知的宝藏。还等着孩子们去探索呢!

生读诗句。

(饥荒)

师呈现:“·······消灭饥荒”

理解饥荒(1、从字的偏旁理解 2、图片)

同桌练习用“我画……为了……”的句式说话。

三、朗读课文

四、拓展活动:

模仿课文画一幅画,编一首或一句小诗

【板书设计】

我有一盒彩笔

我画

美丽的今天明天的理想

蓝色的直线小河透明的海洋

黄色的圆明月绿色的太阳

紫色的曲线远山结满面包的大树

直立的三角电视塔小朋友长上翅膀