11 郑和远航教学设计

《郑和远航》第二课时教学设计晋城市实验小学路影

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学重难点:

感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学课型:新授课

教学过程:

第二课时

一、复习回顾,梳理课文

1.上节课我们初读了课文,知道了文章一共写了郑和几次远航的经历?(七次)重点写了郑和第几次次远航?(第一次)

2.今天,我们继续走进课文,再次认识这位了不起的航海英雄郑和,了解这一伟大的壮举——郑和远航。(生齐读课题)

那么,这究竟是一次怎样的远航?请同学通读全文,边读边画边批注,一会我们交流。

示:这是一次的远航。

二、精读课文,感悟文本

(一)雄伟壮观

1.关于宝船的长度、高度、宽度等。(通过具体数字体现船大,用教学楼进行对比。)指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?

2.“船上配备着航行罗盘……水船。”(装备精良、随行船只分工明确。)

是啊,船很大,装备精良,随行船队分工明确,规模很大,的确是宝船!

3.“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”(看出送行人很多,连皇帝都参与了,从“人山人海”看出。)

4.“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”(从具体数字看出随行人很多。)

师总结:难怪这是一次雄伟壮观的远航。

过渡:宝船如此壮观,那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢?

指名答:自信、矫健、勇敢、坚定

从哪些地方可以看出来呢?(握拳、起航、健步、高举、大步等) (二)体会战胜凶险

然而,在航海的过程中,也充满了凶险。任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛,这次航行也不例外,大声朗读,说说这次航行都遇到了哪些困难?

抓住“镇定自若”“严阵以待”“化险为夷”体会郑和的人物品质,并指导朗读。

①指名答(风浪海盗)

②险恶的风浪

★自己读读风浪这段话,说说哪些词语表现了风浪十分凶险? (脱缰的野马咆哮呼啸等)这是海浪的一种什么样的声音?

★请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你能体会到什么?

★指名读

★面对如此凶险的风浪,郑和是怎样做的呢?我们可以看出郑和是个什么样的人呢?指名读

★是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次战胜凶险,可以从文中的“化险为夷”看出。(相机理解“化险为夷”,“险”指的什么,“夷”指的是什么?)

③凶恶的海盗

★除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)

★面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是什么样的人呢?

小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族

不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”

(三)友好交往

过渡:郑和的船队规模大,装备精良,随行人多,显示了明朝经济的强盛,而这次访问书上说是一次什么样的访问呢?

1.这是一次友好的交往。默读课文,看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢?

2.学生默读课文,边读边划。

3.师生交流。

4.相机拓展:

★想象一下,郑和来到这个国家,他面见国王,会说些什么呢?

★看见这么宏伟的舰队,当地老百姓会怎么想呢?

(相机理解“扶老携幼、惊叹不已”)

总结:这是一支非常强大的舰队,却没有丝毫的炫耀、威胁,有的只有友好的情感,这是一次友好交往的远航。让我们齐读这段话。

三、拓展延伸

1.同学们,这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片),面对着郑和的塑像,你想说些什么呢?指名说

2.小结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰,他表现了我国古代人民顽强探索精神,也开阔了中国人的眼界。他的出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!它不愧是令万人瞩目

的海上丝绸之路!

3.观看视频,了解“一带一路”和“民族复兴之路”。

4.联系生活,谈谈怎样实现中国梦。

5.教师总结。

板书设计

10 郑和远航 雄伟壮观

战胜凶险

友好交往

路