识字加油站+字词句运用教学目标设计

《语文园地四》(第一课时)教学设计

执教人:魏金海执教年级:一(2)班

设计思路

《语文课程标准》指出:要运用多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。低年级小学生活泼好动,喜欢图画、游戏,在这节课的教学设计中,我利用课件出示小朋友的身体图片,引导学生说出身体各部位名称,随后出示词语,指导学生读准字音,这样既吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,又把认识事物和学习词语结合起来了,发展了学生的语言,提高了学生的认识。师生做“我来说,你来做”的游戏,活跃了课堂气氛,巩固了学生对身体部位的认识。

教学目标

1.联系人体部位,在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴”等8个词语。激发生活中识字的兴趣,能运用学过的识字方法,认识人体其他的部位。

2.自主识字,识记“眉、鼻、嘴”等8个字。

3.读准“胆子、粽子、镜子”等9个词语。

教学重点

积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月”字旁的字;读好带有轻声的词语并积累。

教学难点

自主识字,识记“眉、鼻、嘴”等8个字。

教具准备

课件、词语卡片

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入

教师谈话:同学们,这一节课我们一同走进语文园地四,去收获知识。(教师板书课题:语文园地四,学生书空)学生齐读课题。

二、学习“识字加油站”

1.教师引言:首先我们来到识字加油站。(课件出示小朋友的身体图片)教师提问:这是一个小朋友的身体,你能说出这个小朋友身体各个部位的名称吗?

2.(课件出示箭头指向小朋友的眉毛)问这是什么?学生答后课件出示词语:眉毛。

教师范读后问学生:“这个词语在读音上有什么特点?”引导学生发现“眉”读第二声,“毛”读轻声,教师带读两遍后学生齐读两遍。

3.课件依次出示箭头指向小朋友的鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖这些身体部位,提问学生这是什么。学生答后依次课件出示词语“鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”,教师范读,引导学生发现这些词语后一个字读轻声。教师带读两遍后学生齐读两遍。

4.学生把课本翻到第51页,自由读词语,同桌互读,分男女生比赛读,学生齐读。

5.师生做“我来说,你来指”的游戏,教师说出身体部位词语,学生马上指着自己相应的身体部位。

6.教师出示词语卡片,指名学生读出卡片上的词语。全班齐读词语。

7.课件出示带拼音生字,教师带读两遍,学生自由读,同桌互读,分男女生比赛读,去掉拼音后指名读,学生齐读。

8.学生说说自己是如何记住这些生字字形的。教师相机补充讲解。

眉:课件出示“眉”字的演变过程以及象形文字“眉”,就像眼睛上方长着的眉毛,所以“眉”的右下角是“目”。

鼻:人们常指着自己的鼻子表示自己,所以“鼻”字的上边是“自己”的“自”。

嘴:“嘴巴”就是“口”,所以“嘴”字是口字旁。“脖、臂、肚、腿、脚”都含有月,表示这些字的意思和身体有关。课件出示小篆“肉”和“月”,这两个字写法上十分相近,因此用作偏旁时都写成了“月”。这些字都是形声字,“月”是形旁,表示意思,剩下的部分是声旁表示读音。

9.这节课我们认识了表示身体部位的8个词语,除了这些以外,你还认识哪些表示身体部位的词语,指名学生说,教师板书。

三、学习“字词句运用”

1.教师引言:接下来,我们来学习“字词句运用”。(课件出示词语)教师范读词语“胆子、粽子、镜子”,引导学生说说这些词语的组成和读音上有什么特点。(都有“子”字,且读轻声)

2.教师带读两遍,学生自由读,指名读,齐读。你能说出类似的词语吗? (孩子、句子、叶子……)

3.课件出示词语“爸爸、妈妈、哥哥”,教师范读,引导学生说说这些词语的组成和读音上有什么特点。(都是叠音词,后一个字读轻声。)

4.教师带读两遍,学生自由读,指名读,齐读。你能说出类似的词语吗? (爷爷、叔叔、伯伯……)

5.课件出示词语“故事、月亮、时候”,教师范读,引导学生说说这些词语读音上有什么特点。(后一个字读轻声)教师带读两遍,学生自由读,指名读,齐读。你能说出类似的词语吗?(东西、头发、尾巴……)

6.学生自由读课本第51页的词语,同桌互读,开火车读,分男女生比赛读,学生齐读。

7.你能用一两个词语说一个句子吗?教师示范用喜欢的词语说句子,指名用喜欢的词语说句子。

四、课堂小结

1.学生说说这节课有什么收获。

2.教师小结。

五、布置作业

回家后和家人说说所认识的表示身体部位的词语,还可以玩一玩“我来指,你来说”的游戏。

板书设计:

语文园地四

月字旁多数表示和身体有关

眼睛、肩膀、胸脯、大腿……