小小图书馆板书设计及设计说明

《小小图书馆》教学设计

执教:邵武市昭阳中心小学吴金妹

指导:邵武市昭阳中心小学黄水根傅伟欧淑红

【教学内容】:北师大版小学数学二年级下册第五单元第49.50页“小小图书馆”。

【设计理念】:1、《数学课程标准》指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,感受数学与现实生活的联系。教学中我创设了走进小小图书馆这一学生熟悉的情境,让学生体会到数学就在身边,感受数学学习的价值。2、教学中把课堂主动权还给学生,突出学生主体地位,学生能说的尽量让学生说,学生能做的尽量让学生做,学生能想的尽量让学生想,老师不代办。3、教学中不追求唯一的算法,体现算法多样化,尊重学生思维,注重学生个性发展。

【教材简介】:本课的教学内容是三位数的不退位减法与只退位一次的减法。这节课之前,学生们已经在一年级的下册学习了百以内的减法,已能正确口算与笔算百以内的退位与不退位减法。这一单元的前面教材先让学生学习整十整百不进位不退位的加减法,然后过渡到只进位一次的加法,再到连续进位的加法,再到本课的不退位与一次退位减法,后续还有连续退位的减法的计算,教材的安排可谓是层层深入,本课教材从学生熟悉的图书馆藏书引入问题,让学生在具体情境中掌握三位数减法的计算方法,

【学情分析】:学生刚学完三位数加三位数的进位加法,又有100以内退位减法的基础,已经明白相同数位对齐相减的道理,明白“借一当十”的道理,再学习三位数退位减法,对大多数学生来说应

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该不算困难,他们可以利用已掌握的知识通过正迁移来突破本节课学习的内容,稍有困难的是出现退位减法时的算理上的解释,以及良好计算习惯的形成。所以在教学时要让学生自己尝试探索计算方法。

【教学目标】:

1、通过画数线、拨计数器、列竖式计算等活动探索并掌握三位数减法,特别是一次退位减法的计算方法,并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算,经历与他人交流计算方法的过程,理解三位数减法的计算道理。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4、通过比较、归纳活动,培养学生知识迁移的能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

【教学重点】:探索并掌握三位数减法,特别是一次退位减法的计算方法,并能正确地计算。

【教学难点】:理解并表述一次退位减法的计算过程。

【教具准备】课件、计数器、学习题卡

【学具准备】计数器、学习题卡

【教学过程】:

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,你们喜欢看书吗?

2、让我们和淘气笑笑一起走进小小图书馆,去探究其中的数学知识吧。(板书课题:小小图书馆)

3、仔细观察你发现了哪些数学信息?

4、根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?

【设计意图】: 在谈话交流中,引导学生学会观察,发现有价值的2

数学信息。根据图书馆情境图发现数学信息和学生认真午读的照片让学生深刻地体会到数学来源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣。

二、自主探究,明白算理。

(一)解决:故事书比连环画多多少本?

1、齐读问题。

2、怎样列式?239-118=

3、请小朋友先估一估,大约多了多少本?你是怎么估的?

4、你想怎么算呢?请用你喜欢的方法快速算一算吧。

【设计意图】“你想怎么算”这句话,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性,由于学生思考角度和认知水平的不同,所使用的方法必然是多样的,因此,教师要尊重学生的想法,遵循新课标提出的“鼓励算法多样化”的教学思想,促进每一名学生充分发展。

5、小组合作,和小伙伴分享你的算法。

【设计意图】让学生在小组内整理、完善、交流自己的算法,培养学生交流与合作以及相互评价的能力。

6、交流汇报。A、画数线图,B、拨计数器,C、列竖式。

7、我们用多种方法计算出结果,和我们估算的?

【设计意图】让学生亲身经历知识的形成过程,在与同伴的交流、比较中不断完善优化自己的算法,通过独立计算、小组交流、全班交流,突出重点、突破难点。这种算法多样化,重点突出计算方法充分关注学生的个体差异,让他们在合作中竞争,在交流中发展。

(二)解决:科技书比连环画少多少本?

1、齐读问题。

2、你们会解决吗?118-57=

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3、指名上台做并说计算过程。当十位不够减时,他是怎么做的?

4、还有不同的计算方法吗?(画数线,拨计数器)

5、小结:仔细观察这两道竖式,计算时有什么不一样?

退位计算可容易错了,你想提醒大家注意什么?

6、拍手读儿歌。

(三)根据算式239-57,说说它可以解决什么问题?并算一算。

【设计意图】:既要鼓励学生探索算法的多样化,又要合理优化计算的方法。借助原有的笔算两位数减法的计算方法,引导学生总结三位数减法的计算方法,培养学生的迁移类推能力。

三、巩固练习,强化新知。

游戏闯关。

1、第一关,画一画,填一填(学生独立画,展示作品,让她自己说)

2、第二关,用竖式计算,退位更容易出错,计算一定要细心。

3、第三关,解决问题。

【设计意图】:设计闯关游戏,激发学生练习的兴趣,第一关让学生画数线,加强对三位数减法算理的理解,第二关加强计算练习,第三关将解决问题与计算结合,设计有梯度的练习,帮助学生巩固、强化课堂上所学的新知。

四、自我反思,评价总结

1、今天的学习开心吗?你觉得自己表现得怎么样?

2、你有什么收获呢?真是个爱学习的好孩子,习惯真好。

3、小结:三位数减法的计算方法,列竖式计算要注意什么呢?如果个位不够减,十位也不够减,你会算吗?

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4、列夫托尔斯泰说过理想的书籍是智慧的钥匙,老师希望大家都能拥有这把金钥匙,快乐学习,健康成长!

【设计意图】学生通过互相评价培养学生自我反思的能力,鼓励学生积极动脑,踊跃发言,树立学生的自信心,学生也自然的对下节课有所期盼。课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。

【板书设计】

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