十几减9评课稿

第一课时

教学内容:P10十几减9

教学目标:1.从情景中,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.初步学会从数学的角度理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性。

教学重点:初步掌握“十几减9”的退位减法

教学难点:理解“十几减9”的计算方法。

教具准备:挂图、学具

教学过程:

一、复习铺垫

师:同学们,今天老师要带你们去公园参加有趣的游园活动,你们想参加吗?有信心来闯关吗?

9十3=9十5=9十8

=9十6=

9十( )=10 10-( )=9

9十( )=14 9十( )=15

二、互动新授

师:下面我们就跟小朋友们一起去参加游园活动吧。出示教科书P10的例图。请仔细观察,在这个游园场地上,小朋友在干什么?生:观察汇报。

师:我们一块儿去看看,小朋友买了几个气球?课件出示。

请同学们仔细观察,谁能说一说这幅图的意思?你有哪些发现呢?又能得到哪些数学信息呢?(有15个气球,卖了9个,还有几个?)

生:认真观察图画,汇报自己的发现

师:你能根据这两个条件提出什么数学问题?

生:提出问题。(还剩几个气球?或还有几个气球?师引导学生这两个意思是一样的。)

师:求还有几个气球,该怎样列式呢?板书:15-9=

师:15-9等于几?你是怎样想的?怎么算出结果来的?

生:交流汇报。教师可提示学生联系旧知识进行计算,并适时给以评价,鼓励学生多动脑筋多思考。

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

①、我看图数的,小丑叔叔手上还有6个气球,所以15减9等于6;②、我用15根小棒棒摆出来的,得到15根小棒棒拿掉9根还剩下6 根,所以15减9等于6;

③、我想到9加6得15,所以15减9等于6;

④、15可以分成9和6,所以15减9等于6;

⑤、10减9等于1,l加5等于6,所以15减9等于6;

⑥、9可以分成5和4,拿15先减5等于10,再减4等于6,所以15减9等于6。

…………

师:刚才小朋友从活动中提出了数学问题,这问题是需要通过计算来解决的,大家想出了这么多的不同的计算方法,真了不起!

2.比较、优化计算方法

教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你觉得哪一种方法又快又好呢?你最喜欢哪一种?

学生小组讨论,交流自己的看法并个别汇报想法。

3.小结:今天我们学习的内容是什么?(十几减9)

遇到这种题该怎样计算呢?教师指题,引导学生总结方法,同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。

然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。(教师引导学生在减法里,应用虚线来圈,并且减多少圈多少)

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,说一说最喜欢用什么方法计算。四、布置作业

板书设计: 15-9=

①、我看图数的,小丑叔叔手上还有6个气球,所以15减9等于6;②、我用15根小棒棒摆出来的,得到15根小棒棒拿掉9根还剩下6 根,所以15减9等于6;

③、我想到9加6得15,所以15减9等于6;

④、15可以分成9和6,所以15减9等于6;

⑤、10减9等于1,l加5等于6,所以15减9等于6;

⑥、9可以分成5和4,拿15先减5等于10,再减4等于6,所以15减9等于6。

…………