二 新兴力量的崛起优秀导入

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

一、教学内容分析

对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。而欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和不结盟运动兴起的过程及影响等内容，则是本节课的重点。在此之前学生已学习了二战后初期世界政治格局——两极格局以及“冷战”的出现，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课内容在此专题中起着承上启下的作用，为第三节《多极化趋势的加强》埋下伏笔。同时本课内容综合性和时代感较强，学好本科有助于多当今世界政治多极化，经济全球化和区域集团化的理解。

新兴力量的崛起

冯丽

高中历史

工作单位

教材版本

石家庄市第二十中学

人民版

二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1．知识与能力目标： 1）通过了解欧共体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势的出现。

2）通过分析多极化趋势形成的原因以及影响，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。

2．过程与方法目标：

1）通过自主学习、合作探究的形式，提高学生自主学习以及知识迁移的能力。

2）通过集体探究欧洲一体化进程的原因、过程及影响，培养学生分析、归纳问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

1）通过分析欧共体的形成，使学生认识到可以通过谈判与合作化解国家间的矛盾，加强地区间的合作。

2）通过了解世界多极化趋势出现中的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中华的使命感。

4．重难点： 重点：欧共体成立的背景以及影响，日本的崛起。

难点：多极化趋势形成的原因。

1

三、学习者特征分析

1．本课内容虽然空间跨度大，涉及中外，但世界多极化趋势的出现这一条主干线索明晰，有利于学生在学习过程中把握主要矛盾，举一反三，解决类似的问题。

2．学生知识储备层次参差不齐，整体而言，有一定的史料阅读和分析能力，也有一定的求知欲望。加涅、布里格斯等人认为“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程”。

四、教学过程

教学主要环节与师生互动流程图示

教师活动

教学流程

学生活动

创设情境

自主学习

提供材料 设置问题

论从史出 分析材料，合作探究

熟悉课本，落实基础

问题情境，导入新课 分组探论，主题发言

设置问题 课堂小结 高考练习

集体回答，生成认识

集体回答，及时反馈

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

导入设计：【PPT】依次展示：

二战后初期的优势：

1947年3月，杜鲁门在国会预设学生活动

学生共同回答美国面临的设计意图

根据杜鲁挑战。在这一环节中，先由学门和尼克松两演讲时说：“美国今天是最强生自主看书，小组内讨论，老位总统不同时大的国家。这意味着，我们师针对本课重点历史事件或历拥有这样的力量，就得承担史概念提问，进一步帮助学生起领导世界的责任！”

准确理解概念。通过在不同时70年代的挑战：

1971年美国总统尼克松的期的美国总统所表现出对当时2 期的讲话，通过对比引出这些新兴力量是哪些国家和地区，

讲话说:“美国面对着非常强国际关系的态度，来说明在70清楚指出这节有力的竞争对手，他们在全年代后美国面临着严峻的挑课学习的内容。世界同我们竞争得非常激烈……美国遇到了我们甚至战，从而引出这些挑战来自于这样导入新课，连做梦也没有想到过的那种新兴力量的崛起。

挑战！”

让学生说出这些新兴力量是那些国家和地区。

史料再现，师生探究

【PPT】展示：

学生分析材料回答。

根据杜鲁门和尼克松两位总统不同时期的讲话，通过对比引出这些新兴力量是哪些国指出这节课学习的内容。

让学生说出西欧联合的根本原

教师：团结力量大，西因是哪一个。

欧的发展靠的是联合，请同培养学生史地政综合分析能学们结合材料探究西欧联合力。

的原因？

板书：一、西欧的联合

原因 ：

根据材料一分析西欧联

合的经济原因？

清楚出示答案，规范学生语学生从课本中找出答案，让学家和地区，言——经济原因：战后欧洲生快速记忆，并回答问题。

衰落—谋求共同发展

【PPT】展示：

学生根据材料回答。学生说出正确答案——美苏争霸影响，

3 向学生展示西欧窘境的西欧各国为提高国际地位，保

图片和材料二，让学生分析障自身安全所以需要联合。

西欧联合的政治原因

学生分析材料回答

出示答案，引导学生说

出正确答案依次向学生展示

材料三、四、五，培养学生

阅读分析材料的能力，引导

规范学生作答，分别得出西

欧联合的历史因素和关键因

素。

总结概括西欧联合的原通过设计新情景、新材料，由因，

学生分工合作，采取主题发言

通过快速阅读课本，让学生找欧洲衰落——求发展的模式，培养学生知识迁移的出西欧联合的应该让学能力、调用已学的知识解决问过程，（根本原因）

生认识到西欧题的能力。

美苏影响——保安全

的联合首先是

统一心理——有渊源

从经济方面的

联合，经济方面

法德和解——是关键

的联合又促进除了老师展示的这些原了政治军事领

因之外，引导学生从政治，域的合作。老师美国与欧共体国民生产总值占地理等角度找出西欧联合的从中加以引导，世界GDP总额的比重，美国的规范学生答题原因。

份额呈逐渐下降趋势，而西欧的语言，缕清学过程：

让学生则逐步上升。让学生通过变化生思路，1. 出示表格材料，欧共体从经济原因，政得出影响。

决不甘愿充当美国小伙伴的治原因，历史因

消极角色，欧洲作为独立的素，关键因素等一极发挥着越来越大的作用——经济实力的增强，西欧各国要求更多的政治权利。

3. 得出对自身，对资本主义世界，对世界政治格局的影响。

1. 出示表格材料——美国

方面理解掌握西欧的联合。培养学生阅读分析表格的能力。

记忆的能力。

4 与欧共体国民生产总值占世学生看漫画的内容，分析当时培养学生快速界GDP总额的比重，美国的美日西欧三者的关系。

份额呈逐渐下降趋势，而西

欧则逐步上升。让学生通过

变化得出影响。

学生通过自主学习课本相关内通过图片激发学生的学习兴趣，调节课堂气容，让学生自己掌握不结盟运氛。趁热打铁，动的基础知识，并进行展示。激发学生的求2. 欧共体决不甘愿充当美学生活动，合作探究解决问题，知欲。

国小伙伴的消极角色，欧洲让学生动起来。

作为独立的一极发挥着越来今天这节课，我们学习了两个

越大的作用——经济实力的团体组织，究竟不结盟运动与

增强，西欧各国要求更多的欧共体有什么异同点？请同学通过此环节既可以调动学生政治权利。

们通过小组合作，发挥集体的在自主学习的3. 得出对自身，对资本主智慧。

自主性，又可以义世界，对世界政治格局的同：兴起时间、联合目的、对明确历史概念，影响。

世界影响等

落实基础。

异：联合程度，成员国发展水

平等

发达国家中西欧联合，日本先向学生介绍三个世界的划分此环节要求老崛起。发展中国家的情况怎情况。通过学生自学，学生填师课前要充分备课，在及时准么样呢？ 出本节课需要掌握的不结盟运确为学生解惑

动兴起时间，原则，推动者，同时还要熟练

对国际关系影响等基本内容。

的课堂驾驭能

在拓展知识判断，1.不结盟运动是不与任力，的同时不偏离何国家结盟合作2.中国是不结课堂主题。

盟运动的成员国，让学生更清楚的明白什么是不结盟运动，解决困惑。

六、教学评价设计

5

新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，这一理念要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果，做到“以学生的学习为本”。因此，在教学实践过程中，通过新情景、新材料的设置，运用提问法、讨论法、交谈法，自主发言等多种方式，使“教学活动的内容更丰富，活动的形式更多”，调动学生学习的主体性，使学习成为一个动态生成过程。展示本课小结，建构本节内容体系，理清脉络，便于学生理解和记忆。同时，通过高考真题的练习，及时反馈学生课堂学习的情况。

七、教学板书

二

新兴力量的崛起

一、欧洲的联合

二、日本的崛起 两极格局下的多极化趋势出现

三、不结盟运动的兴起 四、中国的和平崛起

八、教学反思

本节课是针对高一学生进行教学。经过近一年的高中历史的学习，学生已具备一定的自主学习的能力，以及对历史事件的理解、分析和概括的能力。通过本次教学，我希望通过提供新材料、新图片、新表格来设置新情景，通过提问、对话、讨论以及主题发言等多种手段的教学，调动学生学习的兴趣，培养学生对材料的分析和提炼能力、团结合作以及学生的语言组织能力和逻辑能力。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。

1、本节课是世界史的内容，好多内容离大家比较远，学生在学习的时候会有些难度，所以要求学生课前做好充分的预习是很必要的。这节课包括了四股力量崛起的历程，那么必然要分析其崛起的原因、背景、历程以及影响，所以相对来说，内容非常多和繁杂，针对这个问题，我主要采取了以欧洲为例重点讲解，然后充分发挥学生的自学能力，对材料加以分析，又结合检测的形式从而让学生自己了解自己的学习效果，达到查漏补缺的结果。

2、对教材的处理。近几年的高考要求回归基础知识。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时弄懂课本就显得相当重要和必要。以前有个前辈说过，先要将课本读“薄”，

再要将课本读厚。这就要求我们在认真钻研课程标准、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络；因此在实际教学中我比较注重实效，落实考点，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，帮助学生理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络。

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3、最后衷心的感谢我们历史组的每一位老师，在我的这节课的修改和设计过程中，每一位老师都为我提供了很大的帮助。

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