引入、确定作品主题和作品规划教学设计案例

教学背景分析

教学内容：第三单元第一节视听制作

学生情况：授课学校为省级艺术重点校的音乐专业学生，多数学生的思想活跃；具备基本的操作计算机的能力，部分学生具有熟练操作电脑的能力，个别学生已经有一定的媒体制作经验；都较有个性，合作意识差，且有较强的优越感。

教学方式：采用教师引导下的学生自主探究学习方式组织教学。

教学手段：网络机房基本具备教学要求，如多媒体广播系统、可以上网。投影设备。

技术准备：

多媒体素材，往届学生作品

教学目标(内容框架)

知识与技能：

了解视听作品的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；掌握音频和视频素材的采集与加工方法，学会音视频的合成技术。

过程与方法：

能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视听作品或动画作品；能对视听作品及其制作过程进行评价。

情感态度与价值观：

经历创作视听作品的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术创作的态度；能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用视听作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

教学过程(文字描述)

学时安排

本节教学计划安排8学时。

教学要点

(1)视听作品的媒体组成。

(2)常见类型视听作品的属性。

(3)视听作品创作的一般过程。

(4)视听作品的评价要点。

教学阶段

学生初识

教学过程(表格描述)

教师活动

学生活动

放两段准备好的学生汇演时，风格迥异的视听作品，激发学观看比较作品。 生兴趣，引起学生创作的欲

望。

通过学习网站为学生提供各类视听作品，引导学生分析各实例分析

类视听作品中的媒体组成，查探究规律。 看文件格式、帧速和尺寸等属

性。

对学生的分析结果选取具有分组学习讨论。 观摩网站上的视听作品，思考讨论各类作品的媒体组成。查看并指出不同类型的作品的文件格式帧数和尺寸等属性，提交结论。 了解作品的媒体组成要素，体会核

代表性的观点和全体学生讨心媒体以辅助媒体的联系，认识到论，引导学生归纳。作品的用素材的选取，组织与制作的目的密途与输出格式以及输出格式切相关。

尾各媒体格式之间的联系。

制定主题规划作品

介绍作品的制作过程以及评价要点，带领学生制定作品的评价量规。 给学生制定任务。为年终汇演自己的作品制作背景视频作品。

了解作品的制作过程以及评价要点，制定作品的评价量规。

对自己的作品进行规划。并提交规划书。

声音素材的收集

提供音乐，音效资源的相关网站。指导学生根据自己的演出主题搜集音频素材。

学生根据自己的演出主题搜集音频制作作品时需要注意每一个素材。

阶段的成果都需要保存。以备后续需要。

声音素材的加工

要求学生利用专业音频处理分组活动

软件。截取、混音、音量调整依据需要制作背景音乐。

等加工处理。

按分工任务完成各自工作任务。

提供视频资源的相关网站。指导学生根据自己的演出主题学生根据自己的演出主题搜集视频搜集视频素材。

素材。

视频素材的收集

分组活动

要求学生利用专业视频处理视频素材依据需要制作背景视频。注意作品软件。截取、特效、尺寸格式的加工

的尺寸

调整等加工处理。

按分工任务完成各自工作任务。

演示音视频的合成制作过程。利用视频编辑软件将加工好的视影音合成

以及制作时注意事项。 频，音频。进行合成。

下发《最终评价表》，说明评调试演示文稿，形成最终作品，进完善作品

分表使用方法。

行自评

检查小组合作情况

重申评分标准。完成互评完成展示作品

展示学生作品，进行自评、互评

打分

总结归纳组织投票选出各项优秀作品

点评

（评价

总结

总结整个活动。

与反思）

学习效果评价

评价方式

小组最终得分=各个成员得分

小组最终得分=(1)作品分+(2)演讲分+(3)加分+(4)减分

作品分=（自评+他评平均+师评）/3

加分要素：合作好，有独特见解

减分：小组合作不好、上课玩游戏

教学反思

教学过程中发现的问题。

1．

小组合作学习，层次差异明显，不适合每一堂课。

学习认真的学生：他们时刻跟着老师的进度，甚至提前完成任务。

学习不认真的学生：不能在规定时间内完成即定的任务或小组合作不好，出现不同意见。最终成绩不能完全反映出个人水平。并不能按即定目标让学生感受到合作学习的乐趣。虽然教学中已经多次强调合作的重要性，但对部分学生似乎不能起到作用。

如：玩游戏减分，喜欢玩游戏的学生根本不在乎所减的分数对自己和小组成员都有影响。这一点也反映出现代独生子女的一些弱点。

从以上分析来看，小组合作学习不适合在所有模块教学，目前的学生积极、主动的学生意识较差，应在后面的教学中加强。