制作音乐动画教学设计模板

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一、教材

我

行

我

秀

》

动画信息的简单加工

张家口市第十中学

郝胜桃

1 《

分为两个部分：⑴教材分析

⑵重难点分析

⑴教材分析

我选用的教材是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书中《信息技术基础》必修本，第五章《多媒体信息加工》第2节中的内容。

本教材培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常科生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

本章内容以培养学生的信息素养为主线，介绍了图像、声音、视频、动画的采集与加工过程。由于教材是在2004年以前编写的，为了紧跟信息时代的飞速发展，我对教材的实例以及难易程度作了一些调整，使知识有一个连续性，通过Ｆlash动画的简单加工使学生具有获取信息、传输信息、加工信息和应用信息的能力。

根据教学的分析我计划用３课时来完成这一章的教学任务。

《学习活动计划》

课时数

活动

学生确定动画主题，并填写动画制作方案。利用网上搜索、摄像手机、数码相2课时

机等途径收集相关图像素材，并利用photoshop等图像处理软件加工图像。 利用网上搜索、手机录音、录音笔等方音频素材获取与加工

2课时

式收集相关音频素材并利用相关软件加视频素材获取与加工

工处理。

图像素材获取与加工

目的

2

利用网上搜索、手机的摄像功能、数码摄相机、素材光盘等途径收集相关视频素材，并用相关处理软件对素材进行加工。

教师给出动画制作建议，指导学生根据1课时

主题利用Flash软件制作动画。

本课教学设计是针对第三课时动画信息的简单加工作一个详细的阐述。

⑵重难点分析

教学重点：掌握动画信息的加工过程。

教学难点：制作出主题突出、动画过程流畅的动画作品。

二、学生

Ｆlash动画已通过电视，网络两大媒体深入人心，对于90后的高一学生有更大的吸引力,成为一名“闪客”更是学生们渴望已久的事情。经过前两节课相关素材的准备，学生的动手创作欲望已非常强烈。

在初中阶段学生已初步掌握Flash动画制作软件的基础操作，知识以及能力水平都达到一定的程度。但由于学生的来源地区跨度比较大，接受能力，发展水平存在着一定程度上的差异，课程设计要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。

三、目标

本课程设计通过在教与学的过程中让学生掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，从而落实三维目标的培养。

3 动画信息的简单加工

四、教法

针对本课内容的特点及学生的实际情况，我采用了以下的教学方法：

①情境教学法：

上课首先给学生展示几个优秀的动画作品，加深学生对Ｆlash动画形式的感性认识。一般情况下，学生作品的水平往往取决于教师展示示例的水平的高低，所以，教师选取的作品一定要有特点、有代表性，用这些示例来启发学生，激发创作思维。

②任务驱动法：

为实现教学目标，在设计时，准备以“我行我秀”为主题，制作动画宣传为这一节课的任务，通过学生自主探究合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

③分层教学法：

分层次教学体现在教学过程中的各个环节。

首先，分学习小组时，要考虑技术能力的差异，注意各小组之间技术水平强弱的搭配。

其次，学生技术水平的不同，决定了教学目标的差异。技术水平较低的学生从教学重点突破，以完成教学任务为目标，技术水平较高的学生从难点突破，提出更高的制作要求，使得不同程度的学生在教学活动中都获得个体的发展。

④教具演示法：

充分发挥多媒体计算机的优势，自制了图、声、像并貌的教具，从视觉、听觉等多方位调动学生的学习积极性。

五、学法：

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在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。在学生的学习过程中，本课重视学生的主体地位，采取以下的学法：

合作学习法——让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

自主学习法——对于相关的技术操作，同学们通过观看课件、操作录像、书等相关资料，联系实际自主学习，使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求。

分析归纳法——通过亲自参与实践活动，分析其一般方法，归纳总结制作规律。

六、教学程序：

整个教学过程分以下四个步骤进行：

（一）展示作品，导入新课

（约4分钟）

（二）任务驱动，层层深入

（约23分钟）

（三）作品展评，共同提高

（约13分钟）

（四）梳理知识，拓展训练

（约5分钟）

各个环节具体阐述如下：

（一）展示作品，导入新课

【教师活动】向学生展示3个学生作品，让学生首先从感性层面了解Flash动画，然后引导学生从动画所表达的思想、动画中都用了哪些信息的形式来表达主题、动画的内容是否有违背伦理道德与法律法规的内容等几个角度对作品进行分析。并对学生发言中的闪光点及时加以肯定。

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【学生活动】欣赏动画，并分组讨论，根据教师指导对动画的各个方面发表本组的观点。

【设计意图】调动学生积极性，加深学生对Ｆlash动画的感性的认识，激发学习动画的兴趣。同时对学生进行情感，态度与价值观方面的培养，使学生认识到信息活动要遵守相关的伦理道德与法律法规形成与信息社会相适应的情感态度与价值观。

（二）任务驱动，层层深入

在这一环节中，安排学生自主学习动画的加工过程，通过完成特定的学习任务，来经历动画信息加工的全过程，从而体会总结技术技巧，提高自己加工、处理、应用信息的能力。教师向提供学习任务以及相关教学资源。

我将不需要教师过多讲解的工具使用方法制作到“动画学习专题”中；将不需要教师过多讲解的技术操作制成了有操作示范、过程讲解等图文声像动画并茂的教具，供学生查阅。从视觉、听觉调动学生的学习积极性，在这一环节中，学生可以自主选择喜欢的方式进行学习。

学生在“动画学习专题”里找到学习任务，根据动画制作需要，分工合作进行动画的创作，确保分工合理，使每位学生在实践活动中发挥自己的优势。本课设计了四个学习任务，层层深入地引导学生学习总结一些技术技能。

【学生活动】１.打开“动画学习专题”、“操作录像”等教师自制教具以及教材进行自主学习。

２.分组创作主题动画。

【教师活动】教师流动辅导，及时掌握出现的问题，针对各小组的不同情况，给出建议和指导。引导学生自己探索软件的特点，培养

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学生与未知环境打交道的能力。

【设计意图】学生在实践活动的过程中，自主学习的能力、分析问题，解决问题的能力以及团结协作的能力很自然的得到提高。

（三）作品展评，共同提高

【教师活动】发挥教师的主导作用，为学生搭建“我行我秀”的交流平台。教师提供技术支持并感受学生的世界，倾听学生的心声，为学生喝彩！虚心向学生学习，真正达到师生共同学习、共同进步、共同提高。在评析学生的作品时，多给予肯定鼓励，表扬其闪光点，提高学生的兴趣性，维持其长久的学习积极性。

【学生活动】每组选出学生代表展示本组作品，并简述创作思路及制作过程，指出作品的优点与不足。其它组根据评价标准作出正确评价，及修改建意。

【设计意图】学生在评价活动过程中能很自然的增长知识，培养多元化的思维，口头表达能力、欣赏他人与正确评价他人的能力逐步得到提升。

（四）梳理知识，拓展训练

1、梳理知识

通过本课的学习学生掌握了以下知识点：

①动画制作的基本流程

②元件的制作方法

③利用元件制作动画

⑤利用添加图层实现动画的分层处理

⑤为动画添加音效

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⑥在动画中添加视频

梳理知识让学生对本课的学习内容有完整的了解，为今后的学习奠定基础。

2、拓展训练

布置课下作业：①在课下搜集一些大的网站的优秀动画作品，观察动画效果，提升自己的设计水平。

②在互联网上查找Flash视频教程，利用课余时间进行充电，提高自己的动画制作技术水平。

教学反思：

1.开放的主题：突破教材内容的局限性,设计的任务具有很大的想象空间，

学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实

现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

２学生主体性教学：整个教学设计采用学生自主学习的方式，对于学生接触较少的一些知识与技能，自制教具供学生查阅，学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人

。

３拓展教学空间：好的教学不应止步于课堂教学，它应是一种引导、激发和

延伸。本课程设计培养学生利用网络进行终身学习的意识。

我的教学思路就介绍到这儿，有不妥之处，请各位老师指正，谢谢！

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