Grammar and usage(1): Unreal conditions and things hoped for or desire教案设计

作品创作说明

虚拟语气一直是高考的重点和难点，我的目标就是想让语法课成为学生们最喜欢的课

型,享受语法学习的快乐。

【设计思路】

要培养学生自主学习能力，提高学生语言分析能力，就必须

激发学生学习内驱力。

寻找学生最近发展区，学生才会沉浸其中去分析，思考和体验，完成语言学习的输入；设计

具体任务让学生在交际互动中学习，培养学生的发散思维和创新能力，完成语言学习的输出。

【教学目标】

了解和掌握虚拟语气语法项目规则和基本原则

【突破方法】

教法：情景式教学法、任务型教学法、建构式教学法、传授式教学法

学法：探究式

、学讲式

【过程设计】

（1）情境设置

通过影片《铁达尼克号》给学生创设生动的语言环境。利用形象直观的图片，让“虚

拟语气”变得“真实”；利用影片情节扣住学生的心弦，有利于调动学生学习的积极性和缓

解学生学习语法的紧张心理，同时使语法学习像故事情节一样条理化、清晰化。

影片呈现字幕：

※If I had a ticket, I would be on board.”

If I were on board, I would be back to America. ※

If I hadn’t won the ticket, I wouldn’t have been on board. If I hadn’t been on board, I wouldn’t have met Rose.

If we hadn’t been on board, we wouldn’t have met this disaster.

If the ship hadn’t struck an iceberg, it wouldn’t have sunk.

※

Rose, if we were to be saved，I would marry you some day. If we should marry, we would live a happy life in the future. （2）表格归纳

学生观察语言现象，分析总结语言规律，自我建构虚拟语气的基本结构。然后教师

加以修正和强调，传授重难点。通过表格来呈现，对学生而言，其具有总结性、概括性，清

晰明了的特点，便于学生识记。

虚拟条件句

主句

与现在事实相反的假设

did/were Should , would, might, could＋动词

原形

与过去相反的假设

had +过去分词

should, would, might, could ＋have done 2 与将来相反的假设

did

were to+ 动词原形

should +动词原形

should, would might, could＋动词

原形

3）诗歌欣赏

聆听动人诗歌，品味韵律之美，在经历中感知并发现虚拟语气中

if 的省略情况，

学生会印象深刻。

How should we like it were stars to burn, With a passion for us we could not return? If equal affection cannot be, Let the more loving one be me. Were all stars to disappear or die, I should learn to look at an empty sky, And feel its total dark sublime, Though this might take me a little time. 译文：

倘若群星燃烧着关怀我们的激情，

我们却无法回报，我们做何感想？

倘若我们无法产生同样的感情，

让我成为更有爱心的人。

倘若所有的星星消失或者消亡，

我应该学会仰望空荡的天空；

同时感受天空一片漆黑的崇高，

虽然这样可能要花费一点时间。

（4）

自主检测及答案

DDBC 1. If I ______ you，I wouldn't return the call．

A．be B．am C．was D．were 2. If you had been with us，you ______ our excitement．

A．have understood B．understood C．will understand D．would have understood 3.______ I be free tomorrow，I could go with you．

A．Could B．Should C．Might D．Must 4.What would have happened _______, as far as the river bank. A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther （5）思维导图

看图片用

If...表达思想，并能举一反三，活学活用。语法教学的目的不仅是找

规律，记用法，更重要的是为了学以致用，即培养学生灵活运用语言的能力，学会用语

3 言去做事。所以通过开放性话题展开讨论，发散学生的思维，把虚拟语气应用于实践中

发现和解决问题。

【创新之处】

（1 ）任务型教学主张“有效的语言学习不是教育传授性的，而是经历性的”。所

以在进行教学设计时要突出语境的作用，在语境中体会，在语境中学习。根据身边的生活进

行原创设计---经典的电影、感人的诗歌、身边的实事等，

呈现不同时间的条件虚拟句，让

学生注意发现语法规则，总结出与不同时间事实相反的虚拟条件句式特点，发现语法规

则，定义总结语法规律，并理解运用语法，提高实践运用能力。

（2）贯彻学讲计划，学生通过自主先学，继而借助于

Mind map -----思维导

图

，打开学生的思维和想象力，让学生以讲的方式去

合作探究，大胆质疑，

通过实际交

际行为，感知、领悟虚拟语气的含义，并体会

虚拟语气在现实生活中所表达的意义。