第14课 下雨了优秀教学实录

《下雨了》

版 本：

人美版

年 级：一年级下册

单元课序：

第14课

教学环境：PPT演示

教师姓名：乔艳丽

单 位：大庆市龙岗小学

《下雨了》

教学目标：

1了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察、记忆和表现能力。

2能尝试用大胆的线条表现风、雨、电，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。

3培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习记忆生活的简单方法，鼓励学生树立信心。表现自己的感受。

教学重点：

1启发学生回忆下雨时的情景，简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨中的人物活动。

2大胆表现生动的人物动态，处理好人与景物的关系。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

师：（播放雨声的音效录音听雨声、忆雨景）猜一猜，你听到的是什么声音？生：下雨的声音。

三、讲授新课

1、下雨的原因?

师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？

是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；……

2、下雨能带来哪些好处和害处

师：出示一组表现雨中植物的作品。小植物正张大嘴巴，要喝甜甜的雨水，要长大呢！

谁能来说说下雨的作用？

生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；……

3、下雨带来的变化

师：出示一组小动物的图片提问：小动物、昆虫们在干什么，它们有什么办法避雨呀？

生：动物们在山洞里、树洞里、树叶下、草叶下、蘑菇下躲雨，也有喜欢淋雨的。

师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小朋友们怎样躲雨？雨天的色彩是怎样的？……？ 生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；有点小朋友没有雨伞，头顶书包或塑料袋，有的快速跑回家。下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；……

师：提示学生安全避雨。我们可以到哪儿躲雨呢？哪儿不能去呢？生：不要在大树下或电线杆下躲雨。蹚水也很危险，容易误入井里。

4、雨的不同种

师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨。

生：小组讨论绘画时这些雨用什么表现？

师画出雨线、雨滴。

生：小雨用短线、小水滴表现，大雨用长线、大水滴表现，风雨用斜线、弧线等表现。

请几名学生在黑板上表现一下大雨、小雨、风雨…

教师注意调控画面的疏密，适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧”

5师示范：在画面中设计三个不同的人物。提问：为什么三个人物的大小不同？（解决重难点遮挡关系）为什么老师没有完整地画出人物？生：因为画面中有大人、有小孩，有高有矮。因为人物被雨衣、雨伞挡住了。

(提示学生人物或雨具的前后遮挡关系) 6欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

7赏名作，品意境

欣赏画家韩羽的《听雨图》

师：小男孩在做什么？

生：欣赏下雨呢！

师总结：他专注的听着雨滴敲打在西瓜上，瓜叶上、土地上、水坑里的声音，像是在欣赏着大自然演奏的一首交响曲。快乐

地享受着大自然的赏赐。（提示学生表现有趣、开心、发愁等情绪。）

四：重实践，纠问题。

师：雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

作业要求：用绘画或剪贴的方法，创作表现雨中情景作品。

生：艺术实践

五：享成果，品童趣

自评互评：表达自己的想法和看法。

师：1看谁的画大小、前后遮挡关系表现得好。

2同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯，并且及时画下来。

六：课后延伸

孩子们给西北干旱少雨的地区送一场大雨吧！那里常年干旱，雨水能滋润植物和土地，也能带来洪涝灾害，怎样才能让雨有温和的脾气呢？

（渗透环保知识）

教学反思：

下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？从课题中我们就能感受到，题目不用《下雨了》而用《下雨啰》，就是因为“啰”体现了一种欢快的气氛。以儿童的口吻：下雨啰！“啰”更能体现因为下雨而欢快的心情。这是一堂充满生活情趣的课。张老师在本课中让学生紧紧联系生活，通过引导学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，体验下雨给人和动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化，利用不同疏密的点、线和生动的人物动态来感受大自然的美景与真情，鼓励学生大胆表现自己的感受，提高学生的线描造型与表现能力。

听《下雨罗》一课，像是品味一杯江南的碧螺春，课堂气氛温馨而浪漫，学生们在老师营造的时而细雨霏霏、时而大雨滂沱的气氛中寻找、回忆属于自己的雨中故事和感受，他们打开记忆的闸门，纷纷将自己的雨中所见、所闻描绘出来，富有情趣、构图饱满的师生合作作品，让人赞叹。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的生活体验，围绕美术学习的本体进行教学。教师优美的语言，学生热情高涨的情绪、

积极精彩的发言，使课堂气氛因为雨的到来而格外快乐。张老师教学风格亲切、细腻，把江南的细雨描绘得如诗如画。

专家点评：

教师在教授学生如何表现雨中的情景、人物的动态这一环节中，体现

“轻松愉快，活泼民主的美术新课堂教育理念”。

下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？从课题中我们就能感受到，题目不用《下雨了》而用《下雨啰》，就是因为“啰”体现了一种欢快的气氛。以儿童的口吻：下雨啰！“啰”更能体现因为下雨而欢快的心情。这是一堂充满生活情趣的课。张老师在本课中让学生紧紧联系生活，通过引导学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，体验下雨给人和动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化，利用不同疏密的点、线和生动的人物动态来感受大自然的美景与真情，鼓励学生大胆表现自己的感受，提高学生的线描造型与表现能力。

听《下雨了》一课，像是品味一杯江南的碧螺春，课堂气氛温馨而浪漫，学生们在老师营造的时而细雨霏霏、时而大雨滂沱的气氛中寻找、回忆属于自己的雨中故事和感受，他们打开记忆的闸门，纷纷将自己的雨中所见、所闻描绘出来，富有情趣、构图饱满的师生合作作品，让人赞叹。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的生活体验，围绕美术学习的本体进行教学。教师优美的语言，学生热情高涨的情绪、积极精彩的发言，使课堂气氛因为雨的到来而格外快乐。张老师教学风格亲切、细腻，把江南的细雨描绘得如诗如画。