第1课 单人旁板书设计及设计说明

第1课

单人旁

一、

教学目标

掌握单人旁的写法。培养学生的书法兴趣，提高审美能力。

二、

教学重点和难点

（一）

教学重点

掌握单人旁的写法。

（二）

教学难点

合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、粗细等。

三、教学过程设计

教学

环节

课程

导入

教师活动

学生活动

教学意图

激发学生的兴趣，引入新课。

探究

新知

1、导入。

学生观看并谈感受。

书法是中国特有的艺

术，在我国古代出现了许多有名的书法家，今天我们一起来观看《王羲之小时候的故事》的视频。

2、观看后学生谈感受。

1、

介绍偏旁。

本节课我们学习单人

旁的写法。单人旁是汉字

偏旁中比较简单的偏旁，

单人旁，是常见的左偏旁，

形态狭长，与不同的部件

搭配时写法略有变化。（板

书：单人旁）

2、

我来读贴。

我们以《九成宫醴泉

铭

》中的“仁”字为例，

来学习单人旁写法。（打

开ppt，展示原碑中的“仁”

和米字格中的“仁”字。）

先请同学们说一说“仁”

“仁”字中的单人旁。

字中哪个偏旁是单人旁？

学生指出学生思考并跟随老师读贴。

请同学们跟老师读贴，“仁”字中的单人旁都有

培养学生读碑的兴趣和能力。

培养学生自主分析思考问题的能力。

哪些特点？

3、我来分析。

让学生借助米字格观察“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画的起笔较方，撇画和竖画相交与撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。（教师相机板书、范写）

1、

分析偏旁写法。

单人旁与不同的部件

搭配，写法略有变化。

教师点名请几位同学回

学生思考回答。

答下列问题（在ppt上展示

写在米字格中的“仁”和

“侈”，并引导学生逐步

思考和分析）

“仁”字中单人旁的撇起笔（1）“仁”和“侈”在米字格的左上方靠近斜线的字中单人旁的撇起笔位置中下部位置，而“侈”字中单人一样吗？分别在哪？形态旁的撇起笔位置要靠上一点，它一样吗？

们都是逆锋方起尖收。

（2）“仁”和

“侈”“仁”字中单人旁的竖画是字中单人旁的竖画的形由细变粗，有一点弯曲度。“侈”态、长短、粗细一样吗？字中单人旁的竖画上下是差不有何区别？

多的。是直的并且比“仁”字中（3）“仁”和

“侈”单人旁的竖画长一点。

字中单人旁的撇和竖画长“仁”字中单人旁的撇和竖字中单人旁的度都是差不画长度是差不多的，而“侈”字多的吗？两个字中有什么中单人旁的竖画要长一些。

不同？

2、观看老师范写的视

频。

学生观看老师解说，提学生观察老师范写，聆听教醒学生注意观察单人旁的师讲解。

撇和竖的形态及起笔、行笔、收笔的写法。

培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。

讲解

示范

培养学生自主学习的能力。

培养学生的思考能力和语言表达能力。

指导学生打开课本第2页，先观察米字格中的学生观察分析。

教会学生正确的学

学生

书写

“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，以及它们的写法要领，做到心中有数，再拿起笔写，每一个字写3个。

强调学生要注意掌握好起笔、行笔、收笔的要领。

习方法。

培养学学生检查自己的书写习惯。

生良好的学习习惯。

自评、互评，改正缺点。

展示

评价

引导学生进行自评、互评。自评时，对学生单人旁的学习情况进行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是否把握。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔、收笔。老师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生学习的兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

同学们练好字不是一朝一夕的事，需要长期坚持不懈地练习，古代的书法家是如此，我们也应该这样。今天大家回去再练习3个带有单人旁的字。

通过自评，

培养学生自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。

知识

拓展

培养学

学生聆听，完成拓展作业。

生持之以恒的习惯。