怎样使下沉的物体浮上来教案2

沪教科版四年级下册《怎样使下沉的物体浮上来》教学设计

执教者：红岩小学

杨卉敏

课题

教学目标

怎样使下沉的物体浮起来------橡皮泥在水中的沉浮

（一）科学概念： 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

（二）过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 （三）情感、态度、价值观： 1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

备注

教学重点

教学难点

预备知识

学具准备

教具准备

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

认识到认真细致地采集数据的重要。

学生通过本单元前两节的学习，对物体的沉浮已有一定的

了解，带着之前的知识继续学习本课，相对来说比较容易。

教科书、铅笔

水槽若干个，橡皮泥若干块，刻度杯若干个，记录表。

课前谈话：创设乌鸦喝水的情景

探一、

问题导入

究

乌鸦为什么能喝到水，是石子沉下水使瓶子的水

面上升，大家猜猜橡皮泥在水中是沉还是浮呢？

二、探究橡皮泥在水中的沉浮

1.学生猜测:如果改变了橡皮泥的形状，它是沉还是

浮？

教学过程

2.请四个学生上讲台把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状。

3.观察思考：橡皮泥形状变了，但是它什么没有改变？

4.学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮？要求学生注意观察实验时发生的现象。

5.学生反馈观察到的实验现象。

6.得出结论：橡皮泥沉；水面升高。

7.学生质疑，能不能让橡皮泥浮在水面上？

三、探究橡皮泥在水中的浮

1.分组讨论：怎样改变橡皮泥的形状能使橡皮泥浮在水面上？

2.分组反馈：做成什么样的能浮的形状。

3. 教师选去一沉一浮的两种形状做对比演示实验，让学生发现实验时发生的现象，并知道其中的原因。

讲解

教师讲解探究过程中学生提出的以及书本上的问题：

1.

橡皮泥的形状改变了，但体积和重量没有改变

2. 教师解释物体排开水量的概念，即物体在水中排开水的体积，因为排开水量的不同，所以有的橡皮泥沉有的浮。

探究橡皮泥沉浮与排开的水量的关系

1.出示问题：橡皮泥轻重既然没有变。那么橡皮泥的沉浮与什么有关呢？

2.学生思考、分组讨论后反馈。从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水量有关。

3.准备对比实验

①让学生知道这是一个对比实验，这节课是学生和老师一起做对比实验。

②实验要求即注意事项：

●测量排开的水量必须细致，观察刻度时视线应与液面平行

应用

学生可能会问：同一块橡皮泥，为什么有的会沉入水中，有的会浮在水面上？

●仔细观察液面刻度后，准确的记录数据，尽量减小误差

●每次测量前都要检查水量是不是保持在300ml,不足时要加满

4.学生分组实验把实验数据记录在表格中，并做简单的减法运算。

5.各组汇报实验结果。

6.综合各组的实验数据并对数据进行分析，发现规律。

7.得出探究结论：①发现能浮起的形状的共同特点。②沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。

8.尝试解释：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？

怎样使下沉的物体浮起来

----------橡皮泥在水中的沉浮

板书设计

排开的水量小

沉

排开的水量大

浮

1、

教师自我评估

教师在引导学生所用的方法是否恰当，讲解是否每个学生都能听懂，课堂中出现了那些问题，是什么原因导致的等一系列问题。教师必须进行课上即课下的自我评估和反思。

2、

对学生行为的评估

教学评估

学生在探究实验中那些地方做的较好，哪些地方出了问与反思

题，如实验的观察，数据的读取，记录表格的填写情况等方面教师都应该做出适当的评估。

3、

作业评估

对学生作业完成的状况进行评估，如铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？教师必须对其回答做出评价，回答的准确与否，语言表述是否清楚等