第4课 学构图名师教学实录

人教版小美五下《学构图》教学设计

课题/课时

学 习

目 标

4.学构图

设计人

潘雨思/八里中心小学

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

重、难点

1、常用构图法的特点及运用。2、构图法则中的科学性和灵活性的统一。

课前准备

一

引

导

阶

段

课程PPT、优秀作品、水彩笔、油画棒

一、解读课题，认识构图 想一想：什么是构图？

小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当的组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么如何把物体组织在画面上才会有美感呢？

二、拼拼摆摆，探究差异。

出示3幅不同构图的苹果图（图1画面统一无变化、图2画面零散有变化、图3画面统一有变化），让学生比一比哪幅图画的更好，探究差异。

小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。

两个问题层层递进式导入，是让学生通过已有认知水平交流分析什么是构图，引起学生探讨认知的兴趣，解读课题，让学生认识构图的组织形式。

设计意图

出示3幅不同构图的苹果图，是让学生通过对比探究不同构图的差异，从对比当中感知构图给画面带来的形式美感。

二

发

展

阶

段

三角形构图 井字形构图 圆形构图 十字形构图 S形构图

小结：不同的构图给人以不同的视觉感受。

3、根据图片，感知不同构图的特点。

（1）三角形构图：稳定感

一、欣赏作品，感知理解。

1、思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？

（1）法国

塞尚

《苹果与橙子》

（2）中国

冷军

《桃》

（3）意大利

莫兰迪

《静物》

（4）胡善余《桃与壶》

学生分别找出规律：对角线、三角形等构图方式。

2、出示常用几种构图方式：

（2）井字形构图：变化有动感

（3）圆形构图：饱满有张力

（4）十字形构图：安全、和平、庄严

（5）S形构图：优雅有动感

4、欣赏学生作品

胡善余《桃与壶》等中外优秀油画作品，通过讨论、交流、分析构图的形式

与原则，认识理解三角形、井字形、圆形、十字形、S形等构图形式所带来

设计意图

的不同视觉效果；欣赏学生作品，了解同龄人是如何运用构图法则作画的。引导学生向优秀作品学习，并加深对多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则的理解和掌握。

三

实

践

与

展

评

阶

段

一、思考与创作

1、选择合适的构图形式，为以下静物组织画面。

小组交流：选择哪种构图方式更为合适？

组织画面时应注意什么？

指派小组代表摆一摆，引导学生比较优劣，并点评矫正。

小结：（1）散——主次对比求得变化

（2）齐——

调整重心求得变化 （3）聚——疏密对比求得变化

（4）板——打破对称求得均衡

（5）闷——调整大小求得灵动

2、学生创作（教师指导）

二、展示与评价

评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。

三、拓展与延伸

1、课后思考：这节课所学习的构图形式与法则在摄影当中是否也适用？

2、尝试用相机和所学构图形式拍一拍。

引导学生欣赏塞尚《苹果与橙子》、冷军

《桃》、莫兰迪《静物》、

课堂实践，学生通过思考、交流、讨论指派小组代表将老师提供的物体

摆一摆，引导学生发现问题，在问题当中学习，进一步加深对构图知识的认

识和理解。

设计意图

让学生全面参与到美术作业的展示和评价当中，既能充分调动学生的主

动性、积极性，又能增强学生的审美能力、绘画技巧、创造力和语言表达能

力。

引导学生课后思考构图形式与法则在摄影当中是否适用，让学生将课堂所学知识运用当生活当中，学以致用。巩固学生所学内容、使学生获得成功感、获得感，从而更加热爱美术、热爱生活。