5.踩高跷ppt课件教学实录

教学设计： 《踩高跷》 水

平

段： 水平二 教材版本： 人教版（部审）

授课教师： 程 泓 教师学校：西北大学附属小学

时

间

年

月

日（星期

）

上课地点

西北大学附属小学

课

次

1 班

级

三年级3班

人

数

40 教

师

程泓

教学

目标

1、通过情景教学，提高学生练习积极性，让学生乐于参与乐于体验。

2、通过练习，使90%学生能够在迷你高跷上完成简单的行走，并初步掌握手脚同步向前的技术。

3、培养协调性、灵敏性，提高学生身体平衡能力。

4、培养学生勇敢顽强、相互协作，克服困难的集体主义精神。

踩高跷

手脚同步，手拉紧高跷，节奏一致。

保持脚下重心，不要左右摇摆。

迷你高跷40个，展示图，音响。

运动量

教

学

内

容

开始部分：

一、集合整队，报告上课人数，师生问好，考勤。

二、师生问好，队列队形练习。

三、检查、整理服装。

四、安排见习生。

五、教师以情景的引入，宣布本课挑战内容。

准备部分

一、《绝地求生》

学生在场地内随音乐的节奏自由奔跑

，奔跑过程中躲避安全桩，当音乐停止后3秒内迅速找到安全桩，站好，每副安全桩，只能站一名战士。

失败的战士，做三个蹲起，以示改正；如果想证明自己是积极阳光的战士，可以做三个蹲起跳。

时

间

教材

重点

难点

教具

结构

与

时间

一

3ʼ

二

8ʼ

次

数

教

与

学

的

方

法

组织方法：

教学要求：

集合带队迅速、安静、整齐，自觉养成服从命令，听指挥的习惯；

举手质疑或回答教师的提问，展现新时代儿童的精神面貌；

记忆本单元，本课学习内容；

见习生协助教师完成教学任务。

组织方法：

学生跟随音乐，自由奔跑，奔跑过程中躲避安全桩，教师用哨音进行最终判定。

教学要求：

集中注意力，按音乐进行游戏；

相互谦让、不争抢；

生动活泼，活而不乱。

结构

与

时间

教

学

内

容

运动量

时间

16ʼ

次数

教

与

学

的

方

法

二、《找战友》

要求学生根据音乐的节奏进行之前所学习过的小鸡舞，并在音乐变换的节奏下找到自己的战友，每一次变奏时，你的战友不能重复。

如果学生临时找不到战友，可以来找教师，与教师搭档。

动作方法：

双手模仿鸡嘴开合，双臂模仿小鸡挥动翅膀，然后双脚按节奏踩安全桩，在音乐节奏变换时，寻找到一名同学，两人合作跳舞，每位同学只能合作一次。

基本部分

一、穿越火线

情景引入：我们现在面前是一片雷区，我们能够使用什么样的办法通过这片雷区吗？（学生回答：安全桩走过去）那大家觉得这个方法怎么样呢？

4ʼ

三

26ʼ

动作方法：

用安全桩搭建出一条通道，脚不触及雷区的情况下安全通过。

二、《刺激战场》

继续情景引入，敌人发现我们那么快就通过了雷区，为了给我们增加难度，敌人将雷区扩大，那么我们现在应该怎么安全快速通过？

动作方法：

踩在安全桩上，用手提起安全绳，手脚同时向上向前移动。

组织与教学方法：

学生每次在音乐转换的间隙，寻找一名心得朋友，每个朋友只能合作一次，在合作跳舞完成，音乐节奏转变后回到自己的安全桩，并继续小鸡舞。

教师引导学生，积极主动寻找战友，不挑剔，不重复，建立正确的思维认知

组织与教学方法

教师引导学生，培养学生的创造力，想象出多种的挑战方法。

自主、合作、交流，各有收获。

学生体验不同难度的挑战，并想出不同难度的挑战方式。

相互分享自己的新的体会，形成良好的交流平台。

在教师的指挥下有序进行挑战。

教师帮助孩子建立，勇于挑战困难的优良品质和积极阳光的良好心态。

结构

与

时间

运动量

教

学

内

容

时间

次数

教

与

学

的

方

法

四

3ʼ

三、《全军出击》

情景：战士们，我们已经通过了所

以挑战，敌军就在我们的射程范围内，我们现在发起进攻。

（教师做拉弦投掷的动作）

10

结束部分

一、《凯旋回归》

学生以小组为单位，排成一路纵队，

跟随在教师的身后，在音乐的伴奏下，模仿教师的动作，进行放松练习

。

二、评议本课：

（一）教学目标完成情况；

（二）学生参与、人人活动、人人受益情况。

三、用高跷的图片引导学生，并通报下次课学习内容。

四、整理场地，归还器材。

五、师生道别。

组织与教学方法

教师以情景形式，激发学生投掷兴趣，对学生上肢进行练习，达成上下肢协调发展的目的。

抛过红色线就算投掷成功；

在安全的情况下，学生课选择自己所喜欢的投掷方式。

教法要求：

师生共议，体验成功，寻味自我；

多找朋友，加强交往，增进友谊；

充分体验、享受体育课的乐趣。

课的心率预计：

场

地

布

置

课的练习密度预计：

课

后

反

思