第5课  美丽的盘子教案教学设计

《美丽的盘子》教案

执教：卢艳

（一）、情景激趣：

（出示用纸包好的盘子）

“老师请来一位神秘的朋友，想和你们做朋友，你们想不想也和它做朋友啊？”

（师出示用纸包好的盘子）猜猜看它是谁？（用小木棒敲敲盘子）盘子

盘子有哪些作用？ 除了装食物，漂亮的盘子还有装饰的功能。你们看，你喜欢哪个？为什么？

我喜欢有图案的那个盘子，那上面有……

——

老师也特别喜欢，我觉得呀这个盘子上的颜色很美，是不是？

我喜欢那个边上有花边的盘子。

——这种盘子在我们生活中比较常见，看起来比较简单、大方，你们看，多像给这个盘子穿上了花裙子一样！ 这两个盘子都很美，睁大眼睛看看，你发现他们俩哪儿不一样？

生简单介绍。

小朋友真会观察，那你们还见过什么样的盘子？

我还见过中间和边上都有图案的盘子。

——就像这些，是吗？好看吗？

我还见过其他形状的盘子呢？有花形的、叶子形的、正方形的……

师：你也想有这样一个美丽的盘子吗？今天老师就和大家一起装饰一个美丽的盘子。

（出示课题）《美丽的盘子》

（二）、走进博物馆：

欣赏一：

说起盘子啊，那可是很早以前就有了，现在，请同学们跟着老师的脚步走进博物馆,开始今天的探索之旅吧！

瞧!早在6000多年前，我们的祖先就使用盘子，而且在盘子上画画，看他们都画了什么？

对，古时候的人能用一些线条画出简单的图案来装饰盘子啦！

欣赏二：

渐渐地，盘子变得越来越丰富了，瞧，你发现这盘子有何特色？

同学们，看，这是用什么材料制作的盘子呢？(铜盘 )对，这是我国古代的铜盘，是用铜铁制作的盘子，看上去有点旧旧的，感觉很古老。

。

现在啊，盘子的种类越来越多，还有同学知道有哪些盘子吗？生：。。。

还有玻璃盘、纸盘，水晶盘等等，它们色彩丰富、明亮，同学们看，这是一个木盘，它上面的花纹全是艺术家用刀刻出来的

多么精美呀！

盘子有哪些用途？生说

同学们老师想考一考大家，请问，所有的盘子都是圆形的吗？可不可以有别的形状？可以 ,那你觉得还可以有什么形状的？生：方形

圆形

三角形

爱心形

师：同学们回答的都很好

老师这里还有几个其他形状的盘子

给同学们欣赏一下

请看（图片）这是什么形状的？生：爱心

师：这是爱心盘子

师：这个呢？生：花朵

师：嗯，真好 （三）、教师示范：

1、师：

看了这么多漂亮的盘子，老师也想动手试一试。

我想先帮盘子的边上打扮一下，你想怎样装饰？

生简单介绍

（师示范，先画盘边）

师：除了装饰盘子的边上，我们还可以装饰盘子的……？

生：中间。

师：你们都很聪明，老师想到一块去了。

2、

（欣赏同龄人的作品）

今天啊，老师还带来了其他小朋友们的作品，我们看看这些盘子上又都画了些什么？生：动物

植物 除了动物和植物，还可以画什么？

人物、风景……师：小朋友，假如让你来画的话，你会画什么呢？

生：太阳、雪人……师：嗯，真棒！

说说你更喜欢哪一个，为什么呢？（从盘子内容和构图和色彩等方面表述）

师总结：盘面图案可以是人物、动物、也可以是植物，形状以圆形为主，也可以画其它的形状。色彩上要协调

要统一才会更加美观！同学们想不想有一个属于自己的美丽盘子呢？下面让我们一起动手来设计制作自己的小盘子吧！比比看，谁的盘子最漂亮。出示作业要求

（四）、学生活动：

教师指导

（播放轻音乐）

发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。

教师强调创作的图案要适合盘子的形状，才美观、漂亮。 （五）、盘子评价：

1、师：小朋友们真了不起！看，你们用自己的小手装饰了这么多美丽的盘子，赶紧找。

找，你觉得哪个小朋友的盘子最美呢？

生评价

2、课外拓展：

师：老师还有一个新的创意，既然盘子可以装食物，那可不可以用食物来装饰盘子呢，瞧，这些盘子也别具特色。看来，盘子在我们的生活中不仅可以用来装你喜欢吃的饭菜水果，我们也可以用盘子来装饰我们的生活，瞧，这么美的盘子也让我们的教室变得漂亮多了，来，给自己也来点掌声吧！

教学反思：

本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时，还介绍了中国古代艺术品、少数民族盘子艺术品及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化，同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学习美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识，提高和培养了学生的综合素质。 但是在这节课里，我感到不足的是：一是没有强调学生创作时的与众不同，学生善于模仿，虽然作业时制作盘子的形式有很多，但是里面的中心图案不够丰富独特；二是可能一次性盘子比较大，有些学生作业时间来不及；三是没能很好地把握时间，作业评价环节，匆匆结束，没能给学生一个相互评价的平台。如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

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