2 传统节日教案评析

《传统节日》教学设计(第一课时)

教学目标:

1.认识“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、舟、艾、团”生字。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解传统节日的相关知识。

教学重难点:

1.学会本课生字。

2.背诵课文,了解传统节日的相关知识。

教学课时:2课时

教学过程:

一、激趣导入,引出课题

师:孩子们,你们喜欢过节吗?(喜欢)今天,潘老师给大家带来了几张图片,看看谁能猜到是什么节日?有信心不?(有)

1.出示图片(一):傣族-泼水节

你的小手举得最快,请你来回答。(泼水节)那你知道是什么民族的泼水节吗?(傣族)看来,学过的知识,你都牢牢记在心上。

2.请看第二张图:出示图片(二)彝族-火把节

请你来。(火把节)是的,这就是彝族、白族等少数民族的火把节,也被称为“东方的狂欢节”。

3.这个肯定难不倒大家了。什么节?出示图片(三):拗九节。没错,这就是上周五我们一起过的孝顺节。它是我们福建地区的传统民俗节日。

4.出示图片(四):像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,具有一定的民族特色,并成为中华民族象征的节日,我们把它叫做中国的传统节日。出示课题(传统节日),伸出小手一起板书课题(再出示识字2:传统节日)

5.齐读课题。“传”翘舌前鼻音,“统”后鼻音,再准确地来一遍。你有什么好方法记住这两个字吗?(生答)请你带着大家读一读。是呀,像这一类结构分明的字,我们就可以用“加一加”的方法记住。(副板书:加一加)

二、初读课文,整体感知

师:今天我们就来认识认识几个具有中国特色的传统节日。瞧,有个小朋友就按捺不住了,想把今天的内容与大家分享,注意听、注意看。(听课文音频)

师:谁来说说他读得如何?(生评)这么厉害的小朋友,你们有没有信心超过他?(有)那我也偷偷送给你们几个秘诀用来打败他,快看!

1.生自读课文,出示读书要求:

①不添字、不漏字,借助拼音将生字读熟;

②遇到难读的字、词、句,多读几遍;

现在,请大家把书翻到第31页,自己读,开始吧。(生读,老师巡视) 2.小老师读。谁愿意挑战挑战?(生读)大家觉得她读得如何?(请2个孩子说一说)声音大、读得流利、还带上感情,送上你们最热烈的掌声。

3.教师范读。师:看到你们读得这么棒。潘老师心里也痒痒的,我也想读一读,可以吗?(可以)不过,想听可以,只是潘老师有个任务还未完成,希望你们帮我完成,做得到不?(能)

出示图片:边听边想:用“△”画出课文中提到的节日。(教师范读)评:我从XX那端正的坐姿就能看出他已经成功完成潘老师的任务,我也从XX他关注的目光知道他信心十足。

三、随文识字

谁和大家分享:你从哪一句找到了什么传统节日?

预设一:春节(出示图片)

1.在这么多的传统节日中,春节是最隆重、最喜庆的节日。浓浓年味至今还让我们回味无穷。我们一起回忆一下,全班齐读。

师:除了贴窗花,我们还可以说“贴”什么?(你说)

生:贴春联、标签、膏药……

2.师:在这些短语中,“贴”是代表(动作)的词。看,潘老师把字帖(贴)到黑板上。你有什么好方法记住它?写得时候需要提醒什么呢?

点要避让,把位置留给“占”。(示范写)

3.我把这两个地方隐藏了,你还读吗?(生读)你也试试?(生读)评:用眼睛看、用内心记,什么都难不住大家。你还找到什么节日?

预设二:元宵节(出示图片)

1.师:请你读一读。(生读)元宵节来临之际,人们(看)花灯、(吃)元宵,热闹极了!哪个小朋友能把这个“元宵”带回家呢?你想怎么记住“宵”这个字?

除了,加一加的方法,还有什么方法?(换一换)宵——消

2.师:吃完元宵,让我们走上街道、穿梭小巷,看看绚丽多彩的花灯之夜。可是,我迷路了,(出示图片)现在我在这里,要去“安民巷”。谁能告诉我怎么走呢?(生指路,南后街→安民巷)

师:谢谢你的指引,我只要穿过大大的南后街,就可以到达小小的安民巷。难怪课文要说——生:大街小巷。

3.总结:(副板书——联系生活)原来,做生活的有心人,从生活中识字,是这么有趣的一件事情。谁再说说,你找到什么节日?

预设三:清明节(出示图片)

1.师:第一组学生读。还记得我们学过的《清明》这首古诗吗?(生背)清明节是一个什么样的节日呢?(请2个学生回答)

评:这是一个缅怀先人的日子,在这个日子我们要给死去的人祭扫坟墓。(出示图片:祭——祭扫)

2.通过昨天的预习清单,谁来完成这张表格。(生回答)赞同吗?(赞同)把“棒”送给自己!

3.总结:生活中、学习中遇到不认识或者不理解的字,我们就可以使用字典帮助我们。你还想和大家分享什么传统节日?

预设四:端午节(出示图片)第二组学生齐读。

1.猜一猜(舟):你来猜一猜这像什么?(生答)

师:“舟”:独体字,翘舌音。撇是船头,竖撇、横折钩是船身,上面坐着一个人拿着船桨,下面坐着一个人指示方向。(师范写)

2.师:猜图难不倒你们,这个你们肯定猜不到了吧。(实物:艾草)谁能够猜的到呢?

①哈哈,猜不到了吧,还是潘老师厉害点。我来告诉你们,出示——艾草的图片解释。

②你怎么猜到的?(生说)看来你看穿了潘老师的小秘密,那我就只能来补充补充咯。出示——艾草的图片解释。

3.师:选一选:字典里,关于“堂”有这几个含义,你觉得哪一个选项是“粽子艾香满堂飘”的“堂”的意思?(生答)-高大的房子所以,如果在这高大的房子里面吃饭,我们可以把它叫做——食堂;

如果在这高大的房子里面祷告,我们可以把它叫做——教堂;

如果在这高大的房子里面学习上课,我们可以把它叫做——课堂;

如果在这高大的房子里面祭奠祖先,我们可以把它叫做——祠堂;

(注意提醒孩子堂是后鼻音,也可以表扬孩子后鼻音读得很好)总结:是呀,字典不仅能够帮我们认读生字,还能够帮我们理解字义,学会查字典,真是用处多多。赶紧说说,你还找到什么传统节日?

预设五:乞巧节(出示图片)

1.师:那剩下这个最难的传统节日,潘老师来介绍。乞巧节,顾名思义,就是乞求心灵手巧的节日也叫七夕节。(先出示词语解释,再出示)在这一天,姑娘们会向上天乞求让自己像织女那样心灵手巧,找到自己的如意郎君,找到自己的幸福。全班女生读一读。

2.那你们知道谁是织女的另一半吗?(对的,就是“牛郎”)

在古代呀,“郎”是指对年轻男子的称呼,因为牛郎的工作是放牛,

所以称他为“牛郎”;将要结婚的年轻男子,就可以称他为“新郎”。

哪位心灵眼尖的小家伙,能有好方法记住“郎”这个字?

预设:“朗”,你的小眼睛可真厉害!

“狼”你的小眼睛用上了,可是你的心还没细细观察,他们的部件可是不一样哦。

总结:当遇到生字时,组词法也是不错的法子。(副板书)那你想和大家分享什么传统节日?

预设六:中秋节(出示图片)

师:第三组学生齐读。中秋节除了赏月,我们还可以吃上美味的月饼。从它的偏旁“”,我们可以猜出它和吃的有关。拼读“饼”,后鼻音,再来一遍。(生读)

你在生活中见过这个“饼”字吗?(生说,你说…3个)

快来叫出它们的名字:雪饼、华夫饼干、手抓饼……

你想和大家分享什么节日?

预设七:重阳节(出示图片)

1.师:第四组学生齐读。重阳节,又称为敬老节。带上长辈郊外秋游,赏赏菊花。哪位小朋友可以找出一个字替换“赏”。(生答)

换上“看”,意思变没变呀。(没变)“赏”就是观看的意思,赏花灯就可以说看花灯。同义词转换也是识字的好方法呢。(副板书)

2.(出示图片)这就是菊花。你能说说还有那些字是草字头,并且是代表一种植物。(生说)蒲公英、芙蓉、荷花、莲花、草莓(图片)

四、再读课文,复现生字

1.节日板书,再读课文

师:(手指黑板)这就是在大家共同的努力下找到的传统节日,我们一起读一读(齐读黑板传统节日)。

既然大家配合这么好,男生女生一起读一读,男生读前半句,女生后半句。

2.复现生字,点亮灯笼

师:快来仔细瞧瞧,谁发现潘老师为什么要把灯笼分开挂?(翘舌音、后鼻音)

你的小眼睛可真会观察,让我们一起点亮这些灯笼。

3.生字都牢牢记在心里,那这些词语肯定,难不倒你们。火车火车哪里开?(生答)小眼睛看过来,小耳朵竖起来。

五、指导书写生字

师:现在我们把词语宝宝送到课文中,一起和老师配合读。(真热闹) 1.“热”“闹”这两个字是我们最后要学的生字。先别着急,我们来回忆回忆学过的“贴”:结构——左右结构;间架——左右相当,下对齐;要注意的笔画:点,要避让。现学现用,我们就从这三个方面进行观察“热”和“闹”。

2.热:结构——上下结构;

间架——上大下小,头齐,脚不齐;

笔画——穿插,中心店,四点底

3.闹:结构——半包围结构;

间架——上三包围要靠上,先外后里;

笔画——下不对齐

读帖——师范写——学生写——展示学生书法——反馈(一个标准一个红星)——再写

六、总结,布置作业

今天我们认识了许多传统节日,这是中国的宝贵财富;也学会了这么多的识字方法,(一起说)这是我们的宝贵资源,请大家以后经常使用,变成自己的小财富。

这么多的传统节日,你能不能按照时间顺序把它排列清楚呢?动动手,回家查资料,我们下节课继续。下课!