9. 我的手公开课教学设计模版

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

指导思想与理论依据

指导思想：贯彻“以学生为主体”的指导思想，依据美术学科的形象性原则，通过行之有效的随形联想训练，促进学生核心素养的发展，保护学生的个性。遵循审美性原则，通过手形艺术作品的赏析，陶冶学生的情操，提高鉴赏能力，发展学生的感知能力和形象思维能力。发挥美术学科的综合性和探究性，为学生提供用多种媒材和不同创作方法创作的作品，拓宽学生对于美术的认识，让学生在创作中体会创作材料和表现方法的多样性。依据直观性原则，让学生进行自主探究式学习，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。

理论依据：本课以波兰尼的知识分类学习理论为主要依据，从常规化的手形联想出发，通过变化动作、变换角度、手形组合甚至旋转画纸等多种方法引导学生发散思维，启发学生多次想象，从而不断激发学生的想象力和创造力。

教学背景分析

教学内容：本课着力调动学生课堂参与的积极性，从不同角度对手形进行联想，感知手形的变化与组合，为学生提供了参与教学活动的时间和空间，通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中进行学习。结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。引导学生了解人类文化的丰富性，珍视优秀的文化遗产，培养学生关爱生活的情感态度。

教学方式：运用讲授法代领学生回顾手的结构和组成，使用讨论法，让学生通过自主探究的方式，把手的功能从单一的做事拓展到传递情感和表达含有等方面。一个儿歌的师生互动，教师通过演示法和练习法，使本课富有感情色彩，运用发现法引导学生在认识手的基础上，探究手形的表现方法，培养学生探究、创造的意识和能力，让他们在愉悦的气氛里进行学习。

教学手段：用“动物世界”视频导入新课，激发学生学习兴趣。丰富的图片进行桌面展示，启发学生的想象力，开阔学生的创作思路。使用展示卡，让学生以小组为单位进行作品展示，提高了学生的合作能力，增强学生团结协作的意识。通过多种多样的教师范画，为学生呈现一个以作品贯穿始终的思维导图，让学生通过不同类别的操作方法，学会更多想象和创作的方式，促进学生的发散性思维。

技术准备：“动物世界”视频、桌面展示、展示卡、手偶奖章、彩笔等。

教学目标(内容框架) 1.知识与技能

从不同角度对手形进行联想，感知手形的变化与组合。结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。

1 我的手

否

学段：

小学

低段

第一学段

年级

1年级

小学美术

“造型·表现”学习领域

书名：美术

一年级（上册）出版社：人民美术出版社

出版日期：2013年

6月

2.过程与方法

运用讲授法、讨论法、演示法、练习法、发现法等多种教学方法，引导学生认识手的结构特点，探究手形的表现方法。

3.情感态度与价值观

通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快地参与教学，培养学生学习美术的兴趣，传递热爱生活，美化生活的情感。

教学重点：了解手的结构和变形，学习随形想象的美术思维方式。

教学难点：根据手形的不同变化和组合，联想并表现出新颖有趣的形象。

问题框架(可选项)

导入：1. 请同学们观察影片，这些形象是用我们身体的哪个部位来表演的？

2.这些手分别模仿了什么？

3. 小手带给我们许多神奇的想法，非常有趣对吗？

新授：1. 看看手在儿歌里变成了什么？

2.我想把手形表演记录下来，有什么好方法吗？

3.老师勾画的形状像什么？

我

4.看老师把这个图形变成什么形象？

的

5.这些形象都是用这个图形进行想象的吗？

手

6.如果改变方向，会有别的想法吗？

7.现在我把它变成了猫头鹰的脑袋，还能更有趣吗？

8.猫头鹰生活在哪儿？

9.这只猫头鹰和我们刚才看到的有什么不同？

10.除了猫头鹰，用手形能画出更多形象，你们想看吗？

11.你们知道他是如何巧用手形来画的这个画面的吗？

展评：1.谁想来点评一下，哪个小手作品最好看？

拓展：1.艺术家在手掌里画出了哪些童话故事？2.

同学们能在小手上画什么呢？

教学过程(文字描述) 课前观看“动物世界”视频，请同学们观察影片中的形象是用我们身体的哪个部位来表演的？

它分别模仿了什么？学生通过观看视频，分析手形表演中兔子、鹿、天鹅、人、楼、马、树、栅栏、鸟的形象，开拓视野，启发学生对双手的研究和想象。教师追问：小手带给我们许多神奇的想法，非常有趣对吗？今天就让我们来感受手带给我们的乐趣。激发学生对本课的兴趣，导入课题。（板书：我的手）

我们把手分成了手掌和手指，每个手指长短、粗细各不相同。（分别示意大拇指、食指、手心、手背）

伸出右手，跟我一起做。看看手在儿歌里变成了什么？一变鼓槌咚咚敲，二变兔子耳朵长，三变叉子闪闪亮，四变小树长长长，五变扇子扇扇凉，六变电话伶伶响，七变小鸟喳喳叫，八变手枪嗙嗙嗙，九变鱼钩钓小鱼，十变汤圆甜又香。师生共同在儿歌中体验手形游戏，引导学生观察、了解手的结构特点，启发学生运用多种方法大胆进行表现为后面利用手形进行联想和创作打下基础。

同学们表演得太精彩了，我想把它记录下来，你有什么好方法吗？学生提示教师拍照片或者把手的轮廓画下来，教师适时地跟随学生的提示，进行教师示范：我把手形六按在纸上，勾画出来。（示范基本形）这个形状像什么呢？看老师把它变成什么形象？都是用这个形进行想象的吗？如果改变方向，会有别的想法吗？（展示更多范画）

现在我把它变成了猫头鹰的脑袋，还能更有趣吗？引导学生进行二次想象，教师给范画中的猫

2

头鹰添加身体：先调转方向，把大拇指和其他手指分开，挨着小猫头鹰的头的地方，开始勾画。教师追问学生猫头鹰生活在哪儿？

根据学生的回答，进行范画环境的示范，横着手像小树杈似的，要碰着猫头鹰的身体了就空过去，让它踩在树杈上，再加上树叶。这只猫头鹰和我们刚才看到的有什么不同？（出示装饰画）学生观察并总结出装饰画中的装饰技法，即添加花纹、细节和装饰。教师引导学生发现画中使用折线、曲线、圆点的装饰技法，此处也是对学生实践操作的预先指导。

除了猫头鹰，用手能画出更多形象。你们想看吗？（教材图片）你们知道他是如何巧用手形来画的这个画面的吗？来给我们比划一下。学生运用学过的方法进行推理和验证，发现问题，解决问题，促进学生核心素质的发展。同学们真聪明，今天我们也来多次巧用手形，画一幅有创意的黑白装饰画。（创作要求）在本课的评价机制中，教师准备了最巧小手奖的荣誉奖章，既应和了本课的主题，又增强了学生的创作欲望。

将学生作品以小组的形式进行展示，邀请同学介绍自己的作品，并邀请学生以小老师的身份点评同学的作品，促进学生的全面发展，体现多元评价。教师点评带领同学回顾本节课的重点，一个层面是在知识与技能方面，引导学生评价自己是否会用手形进行有趣的联想，并运用多种创作方法进行表现；另一方面则更关注学生学习的成果，评价学生的作品是否满意、独特、有进步，颁发“最巧小手奖”，使学生感受到成功的喜悦。

有的艺术家在手上画动物，还有艺术家在手掌里画出了哪些童话故事？通过手形联想的艺术作品激发学生更多想象，开拓视野，留下一个延伸问题：同学们能在小手上画什么呢？请你思考这个问题，下堂课来告诉我你的答案。启发学生不同手势、手形具有不同的含义，加大了美术课的文化含量，让学生欣赏画家、工艺师有关“手”的作品，使之从大师的作品中得到启发，受到美的熏陶。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

创设情境

今天上课前，先来观看一部小影片，请同学们观察影片中的形象是用我们身体的哪个部位来表演的？

它分别模仿了什么？

（播放视频《动物世界》）

小手带给我们许多神奇的想法，非常有趣对吗？

今天就让我们来感受手带给我们的乐趣。

（板书：我的手）

我们把手分成了手掌和手指，每个手指长短、粗细各不相同。（分别示意大拇指、食指、手心、手背）

伸出右手，跟我一起做。看看手在儿歌里变成了什么？

一变鼓槌咚咚敲，

通过手影观看视频，分析手形表演。

视频

开拓

学生回答：兔子、鹿、天鹅、人、视野。

楼、马、树、栅栏、鸟。

激发

学生

学习回答：对。

兴趣，导入课题。

积极思考，进行探究。

分辨手指，复习名称：大拇指，食指，手心，手背。

跟随儿歌，学做动作。

3 使用多媒体创设情境，在学生3分回忆钟

的基础上，给予归纳和提升。

通过有趣手形14分活动，钟

结合多媒体直新课讲解

认识手的结构和名字。

寻找手的

二变兔子耳朵长，

三变叉子闪闪亮，

四变小树长长长，

五变扇子扇扇凉，

六变电话伶伶响，

七变小鸟喳喳叫，

八变手枪嗙嗙嗙，

九变鱼钩钓小鱼，

十变汤圆甜又香。

同学们表演得太精彩了，我想把它记录下来，你有什么好方法吗？

老师想尝试一下，我把手形六按在纸上，勾画出来。（示范基本形）

这个形状像什么呢？

看老师把它变成什么形象？

都是用这个形进行想象的吗？如果改变方向，会有别的想法吗？（掀开范画）

现在我把它变成了猫头鹰的脑袋，还能更有趣吗？（教师示范）

我再给猫头鹰加个身体，先调转方向，把大拇指和其他手指分开，挨着小猫头鹰的头的地方，开始勾画。

猫头鹰生活在哪儿呢？

横着手像小树杈似的，要碰着猫头鹰的身体了就空过去，让它踩在树杈上，再加上树叶。（示范环境）

这只猫头鹰和我们刚才看到的有什么不同？（出示装饰画）

非常棒，用折线、曲线、圆点进行了装饰。

除了猫头鹰，用手能画出更多形象。你们想看吗？（教材图片）

你们知道他是如何巧用手形来画的这个画面的吗？来给我们比划一下。

实践操作

回答：画下来。

观看示范，积极思考。

回答：金元宝、猫头鹰、小猫等。

回答：花朵，牛，茶壶，小狗。

看示意图，回答：企鹅，帽子，台灯，鱼。喷头，鸟，章鱼，枪。

回答：能，加身体。

回答：森林、树上等。

学习添加环境，了解遮挡关系。

回答：添加了花纹、细节、装饰。

回答：想。

观看作品，分析创作中使用到的手形，并进行演示。

特点。

儿歌启发思考，学习基本手语数字。

双手热身，变幻手形，进行联想。

提出问题，探究解答。

直观学习装饰画的创作技巧，快速掌握绘画方法。

同龄学生作品欣赏，激发学生构思自己的“金点子”。

观展示图片，启发学生想象，培养手脑协调性。

使用实物投影仪，清晰地展示创作过程，在教师示范的过程中与学生探讨交流，鼓励学生大胆表达自己的想法。

提升学生创作灵活性，自主寻找方法和突破点。

通过16分同学们真聪明，今天我们也来明确要求，了解创作重点。

培养4

试着用小手画一画。

作业要求：

多次使用手形，画一幅有创意的黑白装饰画。

请你仔细装饰画面，画得漂亮、有创意的同学，老师要颁发最巧小手奖。

谁想来点评一下，哪个小手作品最好看？

开始创作。

学生探索精神，积极想象和发现。

培养语言表达能力。

课上钟

实践提升学生的创造力。

图片展示，6分及时钟

点评。

使用多媒体展示手1分形作钟

品，启发学生的想象。

评价交流

自评，互评，教师点评。

拓展提高

有的艺术家在手上画动物，还有艺术家在手掌里画出了哪些童话故事？

同学们能在小手上画什么呢？请你思考这个问题，下堂课来告诉我你的答案。

培养学生对生观看其他关于手的创作。

活的

热爱回答：美人鱼、海的女儿。

之情思考问题。

和观察能力。

学习效果评价设计

评价方式：本课采用学生自评和教师点评的评价方式，邀请学生来当小老师介绍自己的作品，点评其他同学的作品，促进学生的语言表达能力，教师点评引导学生对手形联想的知识和线条装饰技法进行回顾。

评价量规

最巧小手评价表

标准

手形

一般

手形变化简单，手形在作品中表现得不明显。

合格

手形有一定的变化，能通过手形和手势的变化进行造型。

良好

通过手形变换进行造型，形象生动，手形的运用贴切，自然，优秀

能运用多次手形组合完成作品，并进行贴切的随形联能够随形进行创作。

想，结构完成，富有变化。

装饰

运用简单的线条进行装饰。

运用两种以上的花纹进行装饰，装饰部分富有变化。

运用多种线条进行装饰，繁简对比，疏密有致，画面的装饰有设计感。

运用多种线条进行装饰，表现出黑、白、灰的色块关系，装饰线条富有个

5

性，通过独特的装饰表现出作品的特色。

联想

将手形联想成生活中的事物，但不能体现事物的特点。

将生活中的事物与手形协调地联系起来，手形和事物的外形比较吻合。

进行一次或二次联想，运用随形的方法将手形与事物的外形巧妙地联系起进行创作，作品合理，来，能运用手的整富有创意。

体和局部组合进行创作，表现出想象力和创造力。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《我的手》这课教学旨在突出互动意识的设计，充满童趣，渗透新课程理念，紧紧围绕《美术课程标准》中“以学生发展为本”的思想，着重构建自由开放、和谐宽松的课堂氛围，在教学中以大量使用游戏、表演等形式促进师生互动及生生联动，强调创新思维和“双基”能力的培养，注重过程评价和结果评价，发展学生思维和动手能力。

以美激趣诱发动机，视频“动物世界”打开学生想象的大门，吸引孩子们的注意力。

巧妙构思启发创新，以猫头鹰形象、运用和替代，使学生开拓眼界，将学生对美术创作资源的认知、搜集与开拓这一美术创作教学的重要形式揭示出来，培养学生观察生活表现生活装饰美化生活的能力，为美术创作做铺垫。用丰富的范画拼接成思维导图，辅助学生快速联想，创作出成功的作品。在装饰画手形的教学过程中，根据一年级学生的学情，运用教学经做出预设，重点加强示范，引领学生渐入佳境。

师生互评体验成功，根据低年级孩子的心理特点，在课堂上给与他们更多的鼓励和表扬来增强孩子的自信心，教师的赞许和信任会使学生信心倍增。在作品的交流中，进行“最巧小手奖”评比，不仅能提高学生的语言表达能力，而且让每一个同学都享受到成功的快乐，这又将是学生再成功的动力。

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