2.1 正数与负数教学设计实例｜教案在线预览

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【学习目标】：1、掌握正数和负数概念; 2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数; 3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】：正数和负数概念【导学指导】：一、知识链接：1、小学里学过哪些数请写出来：、、。2、阅读课本P1和P2三幅图(重点是三个例子，边阅读边思

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所属课文：2.1 正数与负数

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2019-06-29 13:17:00

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学校：泗洪县瑶沟乡中心小学

2.1 正数与负数教学设计实例

未知

2019-06-29 13:17:00

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关键词：2.1 正数与负数教学设计实例

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【学习目标】：1、掌握正数和负数概念; 2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数; 3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】：正数和负数概念

【导学指导】：

一、知识链接：

1、小学里学过哪些数请写出来：

、

。

2、阅读课本P1和P2三幅图(重点是三个例子，边阅读边思考) 回答下面提出的问题：

3、在生活中，仅有整数和分数够用了吗?有没有比0小的数?如果有，那叫做什么数? 二、自主学习

1、正数与负数的产生

(1)、生活中具有相反意义的量

如：运进5吨与运出3吨;上升7米与下降8米;向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量。

请你也举一个具有相反意义量的例子：

。

(2)负数的产生同样是生活和生产的需要

2、正数和负数的表示方法

(1)一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”(读作正)号，如前面的5、7、50;负的量用小学学过的数前面放上“—”(读作负)号来表示，如上面的—3、—8、—47。

(2)活动

两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示. (3)阅读P3练习前的内容

3、正数、负数的概念

1)大于0的数叫做

，小于0的数叫做

。

2)正数是大于0的数，负数是

的数，0既不是正数也不是负数。

【课堂练习】：

1. P3第一题到第四题(直接做在课本上)。

2.小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________。

3.已知下列各数：，3.14，+3065，0，-239; 则正数有_____________________;负数有____________________。

4.下列结论中正确的是

…………………………………………( )

A.0既是正数，又是负数 B.O是最小的正数

C.0是最大的负数 D.0既不是正数，也不是负数

5.给出下列各数：-3，0，+5，，+3.1，，2004，+2010; 其中是负数的有

……………………………………………………( )

A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

【要点归纳】：

正数、负数的概念：

(1)大于0的数叫做

，小于0的数叫做

。

(2)正数是大于0的数，负数是

的数，0既不是正数也不是负数。

【拓展训练】：

1.零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________。

2.地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地. 3.“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________。

4.如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度。

【总结反思】：

关于本教案的常见问题

Q：2.1 正数与负数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.1 正数与负数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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