多项式乘多项式ppt配套的教学设计方案

教

学

资

料

2019年中青年教师“素质大赛”

数学学科教学设计

高

繁

栾城区窦妪镇第一中学

《多项式乘多项式》教学设计

一、教材分析：

《整式的乘法》是《整式的加减》的后续学习，同时也是初中代数关于式的学习的重要内容。教材首先从幂的运算性质入手，在学生掌握幂的运算性质的基础上利用乘法分配律及幂的运算性质研究了单项式与单项式的乘法法则，使学生从根本上掌握了整式的乘法法则；而本节课所研究的《多项式与多项式相乘》本质上只是单项式与多项式相乘的应用与推广，因此在本课教学中注重的应是学生对法则的应用与理解，由此培养学生对知识转化的能力和学生对问题中所蕴藏的数学规律进行探索的兴趣。多项式乘以多项式的学习既是前面学习的综合应用，又是后续学习的基础，本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学习。

二、学情分析：

学生在熟练掌握幂的运算性质的基础上，已能较准确的进行单项式与单项式相乘的运算。而单项式与多项式相乘的法则的引入与本节课学习的法则比较相似，学生还是比较容易接受的。但是由于法则的增多，计算难度加大，学生计算的准确性可能会降低。

三、教学目标：

1、知识与技能：在熟练掌握单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的基础上,探索多项式与多项式相乘的乘法法则,并能运用该法则进行运算。

2、过程与方法：让学生经历探索、讨论、交流的过程,体会转化的思想在整式乘法中的应用。

3、情感态度与价值观：通过探究多项式乘法运算法则，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，体会数学的实用价值，发展有条理思考问题的能力和语言表达能力。

四、教学重难点：

重点：多项式与多项式乘法法则及其应用。

难点：探索多项式与多项式相乘的乘法法则, 体会转化思想在整式乘法的应用。

五、教学方法：

启发探究

讲练结合 六、教学过程：

（一）复习旧识，引入新课（利用学案完成练习）

1、单项式与单项式相乘的法则

2、单项式与多项式相乘的法则和公式

3、(－2x3)·(3xy2－3xy)．

(设计意图：多项式乘以多项式的乘法运算主要是通过乘法分配律将它转化为单项式与多项式，单项式与单项式的乘法运算，应适当复习回顾。)

由乘法分配律，我们知道 m(c+d)=mc+md，如果将m换成(a+b)，你能计算(a+b)(c+d)吗？这就是今天我们需要探究的问题——多项式乘多项式。

（二）合作交流，探索新知

问题：张伯伯准备把长m米宽a米的长方形池塘进行扩建，使得长再增加n米，宽再增加b米。所得长方形的面积可以怎样表示，你有几种方案

算法一：把长方形看成上下两个大长方形,面积是(a+b)n+(a+b)m 算法二：把长方形看成左右两个大长方形,面积是a(m+n) +b(m+n) 算法三：把长方形看成四个小长方形，它们的面积分别为an,am,bn,bm，窗子的面积是an+am+bn+bm，

算法四：把长方形看成一个大长方形，长为(a+b)，宽为(m+n），面积是(a+b)(m+n) 因此有(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn （设计意图：从实际背景出发，让学生初步认识多项式与多项式相乘的几何意义，理解算理为下一步乘法公式的导出做准备。）

引导学生发现这几个算式有什么关系？让学生说一说其中的算理：计算(a+b)(m+n),还可以把m+n看成一个整体，运用单项式与多项式相乘的法则，得(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n)=am+an+bm+bn 换一种看法，(a+b)(m+n)的结果可以看作由a+b的每一项乘m+n的每一项，再把所得的积相加而得到的。

（设计意图：利用整体思想把多项式乘多项式转化为已学的单项式乘多项式，进而回归到单项式乘单项式，便于学生理解多项式乘多项式法则的本质来源。）

师生总结：多项式与多项式相乘的乘法法则：

多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项与另一个多项式的每一项相乘，再把所得的积相加。a+b)(m+n)==am+an+bm+bn

（三）运用知识，尝试解题

例1

计算：(1)(1-x)(0.6-x) (2)(2x+y)(x-y)

(设计意图：学以致用，通过例题巩固法则，引导学生发现做题时需注意的事项，并引导学生寻找规律。) 注意事项：①式中每一项都包含它前面的性质符号“同号得正，异号得负”

。

②在没有合并同类项之前，两个多项式相乘后的项数是这两个多项式项数之积。

③展开式中有同类项的要合并同类项。

发现规律：多项式乘以多项式，展开后项数很有规律，在合并同类项之前，展开式的项数恰好等于两个多项式项数的乘积。该规律能验证多项式与多项式相乘的展开式中不会出现漏乘。

随堂练习

【练习1】计算（学生板演）

①( 3x + 1 )( x – 2 )

②( x – 8 y )( x – y ) .

③(a+b)2

【练习2】拓展应用：化简求值：(3a–2)(a–1)–(a+1)(a+2) 其中a=1

(设计意图：运用多项式乘多项式，再利用整式加减让学生感受新旧知识之间的紧密联系。) 【练习3】拓展提升：

填空：

(x＋2)(x＋3)＝ (y＋4)(y＋6)＝

(x－2)(x＋3)＝ (y＋4)(y－6)＝

(x－2)(x－3)＝ (y－4)(y－6)＝

根据上面第六题的计算结果，同学们有什么发现？ 填空(x＋m)(x＋n)＝(

)2＋( )x＋( ) （四）课堂小结：

1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识？

2、你掌握了哪些学习数学的方法？

师生活动：学生发言，互相补充，教师点评并总结完善。

总结：1、多项式乘多项式的法则：先用多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

2、多项式乘以多项式的注意点：

（1）运用多项式乘法法则时，必须做到不重不漏，为此，相乘时，要按一定的顺序进行，通常是选择一个多项式的一项乘遍另一个多项式的每一项，再选定另一项乘遍另一个多项式的每一项。

（2）多项式是单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时一定要注意确定积中各项的符号。

（3）多项式与多项式相乘，仍得多项式。在合并同类项之前，积的项数应等于两个多项式的项数之积。

（4）计算中如有同类项，则应合并同类项，得出最简结果. （五）布置作业

课本习题A组 1.2 .3 B组1.2