资料摘要
1千米有多长(教材第36、第37页)教学目标1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。重点难点重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。教具学具尺子。一.问题情境师:同学们,能说说我
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1千米有多长ppt课件教学实录(共2页)
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关键词：1千米有多长ppt课件教学实录(共2页)
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1千米有多长(教材第36、第37页)教学目标1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。重点难点重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。教具学具尺子。一.问题情境师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。师:谁能比画出他们的长度? 1厘米有多长?1分米有多长?一米有多长?学生比画他们各自的长度。师: 看来大家对这个长度单位有了很深刻的认识,而且还能用手比出他们的长度。今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?学生可能会说:·1千米有多长?·千米和以前学过的长度单位有什么关系?……【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。】二.自主探究师:请大家想一想,站成大约10米长的队伍大约需要几名同学?为什么?做实验…………………………………….生:站成大约10米长的队伍大约需要9/10名同学,因为刚才的测量证明了每名同学伸开双臂大约长1米。师:在我们的生活中或周围哪些物体的长度是10米?生1:我们的教室长大约是10米。
那么10米长的距离请我们班的同学来走一走看,能走多少步?走的时候要注意:1.从起点开始,沿着尺子走过终点再停。2.按平常的步子走。3.通常要多走几次。师:全班同学手拉手站成一排够不够100米长?生:不够,因为我们班只有48名同学,所以手拉手站成一排大约长50米。师:那么到底100米有多长呢?想一想,说一说。生1:需要100名同学手拉手站成一排。生2:我们体育课上进行的50米跑,跑到50米再跑回来就是100米。……师:1000米有多长呢?先想一想,再和同伴说一说。学生在小组里交流,教师巡视了解情况。组织交流,学生可能会说:·10个100米跑道的长度是1000米。·1000名同学手拉手站成一排大约就是1000米的长度。……老师还上网了解到学校到大坝桥约1千米,到城南加油站约2千米。师:1000米的距离远不远?像这样表示比较远的距离时,用“千米”作单位,千米用字母“km”表示。知道1千米是多少米吗?生:1千米=1000米。我们能不能像老师那样有顿挫的读出千米和米的关系?【设计意图:层层深入,引导学生感受1千米的距离比较远,了解“千米”是比较大的长度单位,帮助学生建立表象,发展空间观念。】三.总结提升师:通过这节课的学习我们认识了长度单位:千米;知道了表示较远的距离时用“千米”作单位,要记住1千米=1000米。【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】板书设计10米9/10人20步1千米有多长?厘米(cm)米(m) 100米90/100人200步千米(km)表示较远的距离毫米(mm) 分米(dm) 1000米900/1000人2000步1千米= 1000 米1km= 1000 m教学反思注重数学与生活的联系,发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列的活动,使学生主动建构、积极参与知识的形成过程。
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