分草莓教学设计方案(共4页)｜教案在线预览

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分草莓茶店镇九年制学校王晔教学内容:新北师大版小学二年级数学第8—9页分草莓。教学目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。3、通过引导学生估商,培养学生估算,猜测的意识

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-04-16 09:05:00

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学校：茶店镇九年制学校

分草莓教学设计方案(共4页)

未知

2018-04-16 09:05:00

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关键词：分草莓教学设计方案(共4页)

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分草莓

茶店镇九年制学校王晔教学内容:新北师大版小学二年级数学第8—9页分草莓。

教学目标:

1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

3、通过引导学生估商,培养学生估算,猜测的意识和能力。

学情分析:

由于二年级学生,他们活泼好动,争强好胜,想象丰富,求知欲旺盛;学习责任感不断增强,但学习往往从兴趣出发;他们注意力不稳定、不持久,无意注意占主导地位,缺乏独立思考能力,容易受外界事物的干扰。

教学中培养学生参与数学活动的兴趣,培养良好的学习习惯,帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态,是他们通过思考,提高自我认知能力,自我控制能力,这是提高课堂教学效益的基础,也是教师需努力和强化的。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、复习导入

1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?

2、练一练:

16÷8 12÷4 15÷3 15÷5 全班齐练,指名板演。

3、说一说下面竖式中个部分表示什么?

二、探索新知

1、探究试商方法。

(1)课件显示“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。指名回答·引导学生回答。8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商是6。

2、思考:如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不

能是比5小的数。

(1)讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(2)计算有余数除法的四个步骤:一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几,二乘:商和除数相乘,三减:被除数减去商和除数相乘的积,四比:余数和除数比,余数要比除数小。

三、巩固练习:“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?你认为在试商时要注意什么?试商的具体步骤是什么?

师小结::一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几;

二乘:商和除数相乘;

三减:被除数减去商和除数相乘的积;

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

板书设计:

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

55÷8=6(个)······7(个)

答:每个盘子放6个,还剩7个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计方案(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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