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关键词：算得对吗教案3(共4页)

正文

《算的对吗》教学设计

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑去书店买了几本书,我们快去看一看吧。(出示教材情境图)

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:从图中我看到了淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。

生2:从图中我看到一套科普丛书118元,一套中外童话138元。生3:从图中我看到了这两套书要256元。

师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?生:一套科普从书和一套中外童话一共要多少元?

师:我们一起来解决这个问题:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元? (118+ 138)用什么方法计算?现在请你动手算一算。

学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。118+ 138=256(元)

师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。(板书课题:算得对吗)

二、合作学习,探究新知

1.加法的验算。

师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果? 再和小组里的同学说说你的想法,请你们共同研究怎样检验加

法计算的结果。

学生交流、汇报。

师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? (引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法)

生1:我用256-138,看得数是不是118。

生2:我用138+118,看得数是不是256。

生3;我用256 118看得数是不是138。

师同学们真聪明,想到了这么多的验算方法,请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法? 哪些是我们想到的? 哪此是我们没有想到的? 你最喜欢哪种验算方法?

师: 大家讨论一下,加法的验算有几种方法?

师生共同归纳得出结论:

加法的验算方法

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;情

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

2.减法的验算。

师:刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们

付给营业员阿姨300 元,营业员阿姨找回了44 元,营业员阿姨找的钱究竟对不对呢?

(1)列式计算。

师:营业员阿姨应找回多少元? 该怎么列式?结合学生回答板书:300-256-44(元)

师:营业员阿姨应找回44 元,那么要知道找回44 元究竟对不对,我们应该怎样验算呢?

每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。自最射研江(3)小结验算方法。

师:请同学们说说减法验算有几种方法?引导学生归纳得出: 用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+ 44=300(元)。

3.教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,你最喜欢哪种? 为什么?

三、巩固应用,内化提高

1.教材第56 页“计算并验算”。367+254- 732- 186= 指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法。

2.教材第57 页“试一试”。

让学生通过验算,找出这儿道题错在哪里,并说一说在计算中应该注意哪些问题,减少计算的错误有哪些好方法。的北

3.教材第58 页“练一练”第4题。

学生独立完成,完成后展示自己的计算过程。

4.教材第58 页“练一练”第3 题。秋目尝烤学生自主找出错误所在,并在练习本上改正,展示改正

结果。

5.教材第58 页“练一练”第5 题。

学生独立完成,汇报时重点让学生说一说自己的解题思路。四、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,你学会了什么? 有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。

资料摘要

算得对吗教案3(共4页)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教案3(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？