资料摘要
北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》教学设计加格达奇区曙光学校李彩霞学习目标1.借助搭正方形的操作过程,初步认识余数。2.经历在表格内画一画、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系。教具准备小棒、作业纸教学过程:一、谈话导入这节课我们一起来做“搭一搭”的游戏,我们在游戏中“认识余数”
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搭一搭（一）名师课堂实录(共4页)
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关键词：搭一搭（一）名师课堂实录(共4页)
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北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》教学设计加格达奇区曙光学校李彩霞学习目标1.借助搭正方形的操作过程,初步认识余数。2.经历在表格内画一画、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系。教具准备小棒、作业纸教学过程:一、谈话导入这节课我们一起来做“搭一搭”的游戏,我们在游戏中“认识余数”板书课题:搭一搭(一)二、探究新知(一)活动一搭一搭,说一说——初步体会余数,理解横式的意义1.搭一搭(用13根小棒搭正方形),体会学习有余数除法的必要性。出示:13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?看到这个问题,你是怎么想的?(每个正方形需要几根小棒,4根小棒可以搭一个正方形)组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形,边搭边思考:
可以搭几个,还剩儿根?2.交流操作中的想法(余数“1”表示的意义是什么)引导学生充分表达自己在操作中的想法。(预设:学生可能有两种方法:①结合操作一边搭一边数出结果;②直接用除法口诀得结果。)特别就“余数‘1’表示的意义是什么”的问题,结合操作进行讨论。3.结合操作认识横式(余数“1”如何在算式中表示出来) (1)引出有余数除法的横式。引导学生思考:以上的操作如何用算式记录?余数“1”如何在横式中表示出来?(2)回到情境寻找横式意义。结合每一步的操作,说说横式中每个数在操作中各表示什么,特别是余数“1"是哪根小棒,为什么会剩下。(3)在理解的基础上填写单位。在以上结合操作、理解横式每个数的含义的基础上,填写横式中的单位。(二)活动二搭一搭,填一填——发现、感受余数比除数小1.探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化(1)搭一搭:用14,l5,16根小棒搭正方形。小组合作:让学生用14,15,16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程,在小组内操作,边搭边画,并在表格内依次用算式记录,
共同讨论填写算式和单位。(2)画一画:用17,18,19,20根小棒搭正方形。独立完成:学生独立画一画用17,18,19,20根小棒搭的正方形和剩下的小棒,逐次将表格中的横式填写完整。(3)说一说:汇报交流。鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。2.观察操作图,交流发现(1)观察表中的操作图,有何发现(每次余下的根数有什么特点)?(2)为什么余下的根数都比4根少呢?3.观察横式,发现余数与除数的关系(1)比较每个算式的余数和除数,你发现了什么?生回答:余数都比除数小。(师板书)(2)余数和除数在操作中分别表示哪部分?(3)用自己的话说说为什么余数要比除数小。(三)活动三搭一搭,想一想——进一步体验余数与除数的关系教师提出质疑:余数真的比除数小吗?再用25根、31根小棒搭(或画)正方形,并写出横式。(预设:余数比除数小。)三.巩固练习(一)教科书5页第一题学生独自完成,画图并列式。
(二)教科书5页第二题学生合作交流完成表格并汇报。(三)教科书5页第三题。做森林医生,找一找错在哪里,并改正过来。四.课堂总结这节课我们学习了什么?你有什么收获?
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关于本教案的常见问题
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