算得对吗优质课教学设计(共2页)｜教案在线预览

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算得对吗教学内容:P56—58算得对吗教学目标: 1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探究加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3.养成自觉验算的学习习惯。教学重点:探究加减法验算的方法。教学难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-26 11:00:00

来源学校

学校：夏邑县会亭镇北街回民小学

算得对吗优质课教学设计(共2页)

未知

2018-05-26 11:00:00

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关键词：算得对吗优质课教学设计(共2页)

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算得对吗

教学内容:P56—58算得对吗

教学目标: 1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探究加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.养成自觉验算的学习习惯。

教学重点:探究加减法验算的方法。

教学难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们,咱们有没有自己用零花钱去买过东西呢?那么售货员说多少钱咱们就给多少钱吗?咱们来看看淘气和笑笑他们利用自己的零花钱去书店买了两套课外书。下面,咱们就来看看他们买书的情景,他们在买书的过程中售货员阿姨算得对吗?

板书:算得对吗

二、进行新课,探究新知

1.出示PPT图片并提问:在图中,你了解了哪些信息呢?

2.共同解决;“应付多少元?售货员阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

118

+ 138

——

256

答;应付256元。

这位同学算得对吗?你是怎样判断的呢?

学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。

小结;这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮

助我们减少错误。

3.解决“付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算;256+44=300

300 256

-44 验算 +44 ------ ------

256 300

小结;减法用加法来验算,用差加减数等于被减数。

4.完成p56页计算并验算。

367+254= 732-186=

学生独立解决,让学生上黑板板书。

三、巩固深化,拓展思维

完成P57页试一试习题

完成p57、58页“练一练”1-6题

四、总结评价

今天我们共同研究三位数加法的计算方法。判断计算结果的

对错,要养成验算的习惯。

五、布置作业

多练练三位数加法,并学会验算。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优质课教学设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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