分草莓板书设计及设计说明(共4页)｜教案在线预览

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小学二年级下册数学《分草莓》教学设计教学内容:有余数除法的试商方法。教学目标:1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习在生活中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点:经

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所属课文：分草莓

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2024-10-31 05:06:16

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学校：广东高州师范附属第二小学

分草莓板书设计及设计说明(共4页)

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关键词：分草莓板书设计及设计说明(共4页)

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小学二年级下册数学《分草莓》教学设计教学内容:

有余数除法的试商方法。

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习在生活中解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点:

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小教学方法:

讲解法合作探究

教学用具:

PPT课件

教学过程:

一、复习

1、. 练一练:16÷8 13÷4 11÷3 15÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对4小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

2、()里最大能填几?

让学生说一说为什么?用的哪句乘法口诀?

二、出示分草莓情境图,让学生读题。

师:你找到了哪些数学信息?

生:有55个草莓,要平均放在8个盘子里。

师:要解决什么问题呢?

生:每盘放几个,还剩几个?

师:怎样列算式?

生:55÷8

师:应该商几?怎么想?

生:我认为商6,商6之后,乘8得48。比55小。

师:8和几相乘都不等于55,想:8×()最接近55。

师:为什么不商7呢?

生:8×7=56,比55大了。

师:(随学生发言板书竖式)商7大了,应该改商6。

师:试商后,再怎样算?

生:再把商和除数相乘。

师:然后再怎么算?

生:再相减,用55减48。

师:然后再把被除数与商和除数相乘的积相减,得多少?

生:等于7。

师(结合分草莓的情境):余下的这个7还能每个盘子里放一个吗?

生:不能了。

师:余下的7个不能再发到每个盘子里了,所以在除法里,余数要比除数小。

师:每7个草莓放一盘,可以放几盘?还剩几个?

师:你会列式吗?指名说。

学生独立尝试列竖式计算,指名反馈,并说出计算过程。

三、巩固练习

1、下面的算式算得对吗?想一想,说一说。

让学生独立思考、判断,然后集体交流反馈。

2、做一做P9“练一练”的第1 ~ 2题。

先让学生独立完成,然后指名板演,最后集体交流反馈。

3、做一做P9“练一练”的第3 ~ 4题。

先让学生独立完成,然后指名板演,最后集体交流反馈。

4、看一看,想一想P9“练一练”的第5题。

四、总结说收获。

这节课你学会了什么?

板书设计:

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

8×6=48比55小

8×7=56比55大

商是6

关于本教案的常见问题

Q：分草莓板书设计及设计说明(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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