15 埃及的金字塔优秀教学实录

埃及的金字塔(一课时)

教学目标:

1.走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.能正确有感情地朗读课文。

教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件

观看金字塔建造过程的视频

教学过程:

一、“联系”中初步感知

1.(板书:埃及埃是个生字,尘埃是土,所以左边是土字旁)听说过埃及吗?生:埃及在非洲,是四大文明古国

2.(板书:金字塔)了解金字塔吗?

3.金字塔是古埃及人民智慧的结晶,请大家轻声读读课文,用自己的慧眼去发现古埃及人民的智慧

(读后交流)

二、“赞叹”中感受智慧

1.金字塔高大、精巧和建造方法的巧妙,表现了古埃及人民的智慧。作者是怎样写出它的高大和精巧的呢?请默读课文第1自然段和第3自然段,体会体会。(生默读后交流)

预设:我从第1自然段的“巍然屹立”和“傲对碧空”看出了金字塔的高大。只有高大,才能用这个词。

师:有道理!

(课件展示蓝天下的金字塔图)看看这蓝天下的金字塔,想想“傲对碧空”的意思。

生:骄傲地对着碧蓝的天空。

师:为什么骄傲地对着碧空呢?

生:它太高了。

师:大家从这两个词读出了金字塔的高大,谁能用这两个词说说我校的教学楼。

(生面面相觑,仅有一人举手)

师:怎样的建筑物用巍然屹立、傲对碧空呢?

生:上海东方明珠塔

师:我们附近就没有建筑物可以用这两个词了吗?

2.第1自然段中用了两个词就写出了金字塔的高大,能读出这种感受吗?

(指名朗读)师:不简单,无须去埃及,听听你的朗读就感受到它的高大了! 3.这一段写了金字塔的高大,为什么第3自然段还要写呢?

生:第1自然段是略写,第3自然段是具体写。

4. 师:第3自然段是怎样具体写出金字塔的高大的呢?

生1:海燕大酒店有21层,金字塔差不多有两个它叠起来那么高,简直顶天了。

师:你的“差不多”用得很准确。看,两个数字就具体写出了金字塔的高。

生2:从四周走一圈有1千米,我们要走20几分钟呢。

生3:“2.5吨”说明石块重,这是平均值,重的肯定还不止,要搬到工地上砌成金字塔太难了。

生4:“230万块”说明石块多,这么多的石块建成的金字塔肯定高大。

5.作者借助一系列数字,使金字塔的高大宏伟给了我们具体的印象。可见,数字对事物描写作用不小。

让我们一起读出金字塔的高大。

有位同学也用数字写了家中的变化,请读读他运用的原始材料和所写的片段,看是不是能发现什么。(生拿出课前发的资料,默读的交流)

爷爷小时候

爷爷10岁时,两个太太都80多岁,爷爷奶奶60多岁,一家8口人住两间小得可怜的屋子。家中有一张小方桌,两张木板床,一个锅灶,两把钉耙,一把锄头,两根扁担等简单的农具,其他就没有什么了。

【片段】爷爷小时候,一家8口人挤在巴掌大的两间小屋里,除了一张方桌、两张木板床和几件必备的农具,其他几乎一无所有,那日子真够苦的!

生1:我发现,原始材料中写年龄的数字省掉了。

师:可惜吗?

生回答师:没关系的要省去;简洁,不啰嗦。

师:看来,用数字写事物要有目的,有选择。

师:上面的片段写爷爷小时候生活的苦,相信大家定能根据下列材料,用数字表现张晶现在生活的甜。

(生根据发的资料练写片段)

李华小时候

人口:爷爷76岁,奶奶75岁,爸爸38岁,妈妈36岁,张晶10岁

住房:3间3层楼房。客厅就有40平方米,比爷爷小时候住的两间屋子还大。

电器:4个房间都是29英寸彩电和壁挂式空调,客厅是48英寸液晶电视和立式空调。

交通工具:2辆自行车,2辆电动车,2部摩托车和1辆小轿车。

通信工具:每个房间都有电话,除了张晶,其他人都有手机。

家具:席梦思床4张,沙发2套,椅子12张。

(练笔后交流评议)

6.作者是怎么写金字塔精巧的呢?请细读下面的句子。

(出示)“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:联系加点的词句认真体会。

(生细读课文,读后交流)

生:“很平整、很紧密“写出了金字塔的精巧。石块那么大,能平整地砌合在一起,真不知道是怎样磨平。

生:几千年了,接缝处连锋利的刀片都插不进去,就像没有缝隙。不简单!

师:我们教学楼砖块与砖块的接缝处刀片也插不进去啊!(生笑)生说笑的理由

师:是啊,这几千年(在“几千年”下加点)金字塔一定经历了很多考验,

能说说吗?

生说(狂风怒吼时,飞沙走石时,烈日炙烤时,倾盆大雨时)

7.请你在下列句子的括号里填上合适的词语。

(出示,填写后交流)

烈日(),风沙(),它巍然屹立,纹丝不动;雷电(),暴雨(),它始终是傲对碧空,岿然不动……几千年过去了,石块与石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

写后交流,生读。

三、“哀叹”中感悟不幸

1.师:看了金字塔,对古埃及劳动人民的智慧怎么赞叹也不过分,是不是?因此,多少年来,人们对金字塔总是赞叹,但老师觉得金字塔也有令人心酸、令人哀叹的一面。觉得意外吧?你再细心读读课文第2-5自然段,也许就能找到答案。(生读后交流)

2.是不是感受到了古埃及人民的不幸?

生:一座金字塔建了30年,经常有10万人在烈日曝晒下劳动,他们受的苦难以想象!

师:是啊,谁来读读这句话?其他人边听边想象画面。

(出示)“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

(生朗读,想象描述)

生:我仿佛看到,在烈日下,无数的奴隶光着膀子,抬着沉重的石块艰难地走着。生:工地上,有上了年纪的老人,有未成年的孩子,甚至还有病人。

生:人们一个个气喘吁吁,汗流浃背,但谁也不敢休息。

师:真是不幸!(走近一生)请问你小伙子,法老召你来建金字塔,你愿意吗?生回答

师:(对另一生)老人家,这么大年纪了,为什么也来啊?生回答

师:(走近一生)年轻人,金字塔将来可能成为世界奇迹,你为什么愁眉苦脸呢?生回答

师:(对另一生)你们可能创造人间奇迹,不高兴吗?生回答

师:看来,金字塔值得赞叹的是人民的智慧,令人哀叹的是——

生:是人民的不幸!是人民拿去的悲惨!

四、“评价”中升华感受

1.对金字塔作者是怎样评价的?齐读最后一段,说说你的看法。

(齐读后引导表述)

师:请用简洁的话语写下你对金字塔的评价。

生写后交流

2.你们评价得太好了!你们看老师的评价——(出示朗读:工程史上的奇迹,生命史上悲哀)著名学者吴稼祥曾经说过——(出示朗读:秦始皇留下了长城,隋炀帝留下了运河,文景繁荣了文学,贞观培育了诗歌。暴政能创造工程上的奇迹,仁君则能丰富一个民族的灵魂,从未经历暴政的民族很难宏伟,但不能结束暴政的民族不能久远。)读了这段话,你对自己的评价可能有了新的认识。

板书:埃及的金字塔

赞叹哀叹

智慧血汗

(高大、精巧、建造方法)

课前预习单

一、读一读,根据拼音写词语。

1.金字塔是古āi jí()法老的fén mù( )。目为它们的lún kuò( )有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。

2.胡夫金字塔高146米多,相当于40层高的摩天dà shà( )。

二、火眼金睛。给下列划线字选择正确的读音,再根据另一读音组词。

差不多(chāchà) __________ _ 显露(lù lòu) ___________

重量(zhòng chóng) ___________ 埋葬(mái mán) __________

牲畜(chù xù)

王朝(zhao chao) ___________

接缝(féng fèng___________

曝晒(bào pù)

三、锦上添花。在括号里填上合适的词。

( )的沙漠( )的建筑物( )的道路( )的金字塔( )的石块( )的埃及人四、根据意思从文中找出词语。

1.形容大楼非常高,就快挨着天了。( )

2.全些界都知道它的名字。形容名声很大。( )

3.比喻像高山一样直立地上,不可动摇。( )

五、默读课文,思考“从哪里可以看到金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”?